让学生成为自主阅读者

李培莲

苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。” 会阅读是一个独立的人增长知识、丰富精神的前提，教师应努力让学生成为一名优秀的自主阅读者。那么，如何让学生在儿童时期就具有阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，进而获得自主阅读的意识呢？

培养阅读兴趣，我选择与绘本有约。绘本图画精致、文字凝练、图文一体，是最适合儿童阅读的。作为家长，我和上幼儿园的孩子一起读绘本，他们在图片和我的声音中想象故事。作为教师，我和五年级的学生一起读绘本，他们在直观的图片中感受文字的魅力，在优美的文字中体会故事的内涵。绘本的故事娓娓道来，恰似清泉，能满足儿童的成长需要，能启发儿童进行深入思考。当绘本把阅读的快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。

阅读习惯的养成，除方法指导外，更重要的是陪伴。无论是在家庭还是在学校，我们都应该以身作则，安排自己的阅读时间，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态展现在儿童面前。在儿童没有爱上阅读以前，尽量减少他们与电子产品接触的时间。因为过多跳动的画面充斥儿童的大脑，会在无形中扼制他们语言能力和思维能力的发展。但书本里的文字却能激发儿童的无限想象，在他们心里流动成精彩的个性影院！我们还可以带儿童在野外、在校园等场所举办以读书、讲故事为主题的活动，让他们享受亲子共读、师生共读的乐趣，在分享自己的观点中初步体验作为独立人的社会价值。

随着儿童自我认知能力的不断提升，自主选择阅读内容和阅读方式逐渐成为自主阅读者的刚需能力。什么样的阅读才是高质量的阅读？面对浩如烟海的优秀读物，儿童如何学会取舍？一次语文综合性学习活动给予了我启发：教完“神话故事”单元，我的学生对神话故事中大胆离奇的想象产生了浓厚的兴趣。通过查阅资料，他们了解到因为科技发展的局限性，很多自然现象古人是无法解释的，只能将大自然的神奇想象成无所不能的神力。根据这一发现，他们的阅读从神话出发，经历科学史上的乌云暴雨，追逐流星的辉光，穿越重重知识的迷雾，也让自己对未来即将学习的物理与化学学科充满了期待。如此圍绕学科认知规律的海量阅读是素养生长的关键，学生在这一路的阅读旅程中，根据自己的学习需求，自主自觉地读到了语文、历史、物理、化学等学科中的丰富内容，在潜移默化中学会了取舍文本，向“成为真正的自主阅读者”又迈进了一大步。

多年的阅读经验让我明白：我们从书本中习得的不仅是知识，更是洞察人性的能力，迭代更新的勇气，以及作出价值判断与选择的智慧。未来，如果我们的学生都成为优秀的自主阅读者，我们的教育将更上一层楼。

（作者单位：江苏省扬中市三跃中心小学）