植根传统文化 聚焦书法美育

谢艳霞

“翰墨凝香飘四海，丹青吐翠染三春。”武汉经济技术开发区沌口小学坚持走书法教育特色之路，让书法美育成为学生生命互动和生长源泉，努力实现“书法文化自信”“书法教育自信”，谱写书法美育发展新篇章。

学校不断深化对美学教育的研究和教学思维的变革，以《以美立人：新时代小学书法美育实践探索》项目为载体，依托承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《希望教育背景下创意书法整合课程的开发与实施》及湖北省教育科学“十四五”规划课题《新时代小学书法美育体系化研究》而展开实践，以美育人，以文化人。

传承：学风骨，习技法，以传统文化夯实美学根基

随着教学理念的革新和信息技术的发展，如何在新时代下好传统文化棋，在守正传统文化传承的同时兼容并蓄，在保证教学质量的同时，让学生获得学习的乐趣是沌口小学办学治校的落脚点。

书法教育是链接传统美育的重要窗口，是弘扬中华美育精神至关重要的一环。沌口小学秉承着“一个基本点，两个发展目标，三条实施路径”的原则，构建从内而外、由表及里的全方位书法美育体系。一个基本点即“以人为本”，以培养学生健康的美学理念为前提;两个发展目标即以“文化为基底，创新为驱动”;三个实施路径即“法、术、势”，以教学法创新引领兴趣发展，以技术应用唤醒课程活力，以环境营造重塑文化氛围。学校从教学思维和教学体系改革，到信息技术应用提升学习效率，再到学习氛围塑造提升学习自觉性，综合提升教学质量。作为一所百年老校，书法既是沌口小学的传统特色项目，也承载着沌口小学百年历史的风骨。

融合：重交流，强应用，多渠道提升教学水平

信息技术的发展极大地拓宽了课堂的边界和学生获取知识的能力，也为学校的发展提供了新的机遇和挑战。沌口小学本着“包容并蓄，以人为本”的教学理念，在保证课堂练习的同时，大力开拓综合学习平台，通过“课程研究”“课外拓展”“建设信息云平台”等方式，提升教师教学水平和教学理念;以科学的课程设计提升教学成果，帮助每一个孩子都能最大程度激活美学潜能。

课堂是主阵地。学校积极拓展书法校本课程、开发书法社团课程。聚焦学生在校全程，整合零碎时间，设置精微课堂，训练有序、张弛有度。组织教师定期进行集体备课、研课。将“字迹是否工整”纳入评语中，随时提醒学生养成良好的书写习惯。沌口小学研发的“书法+”融合课程，给高效书法课堂插上了飞翔的翅膀。

学生是主体。每天中午，学校保证和落实学生20分钟硬笔、1小时软笔的练习时间;根据学生写字水平，打乱年级秩序，自愿报名，形成书法社团梯队。在“一年见规模，三年见成果”的目标指引下，培养和挖掘了一大批优秀书法小人才。

教师是关键。学校成立书法领导小组和书法课题科研小组，建设书法专、兼职教师队伍和校外书法辅导员队伍。对外借力高校专家引领;对内蓄力迭代人才培养，打造一支书法专业化的师资队伍。学校充分发挥地域人文环境优势，与江汉大学美术学院建立合作关系，聘请江汉大学美术学院副院长、书法博士、湖北省青年书法家协会副主席柳国良教授，担任沌小书法特色发展的首席专家。两年来，柳国良教授从上课、指导教研，分三阶段逐步解决了老师们“从写字到书法”“从书法到审美”“从审美到文化”的认知转变，实现以书法作为切入点打开学校美育的天地，引领全体师生走上正确的美学之路。

创新：革新思维，激活美育教学生命力

如果说文化传承是为书法美育提供了发力点和方向，教学方法改革为书法美育提供了路径和助力，那么思维的创新就是沌口小学书法美育课程变革的前提和基础。沌口小学从校长做起，以身作则，带领学校班子成员多方面调研和讨论，定期走进书法课堂，参与书法活动，集中力量优化、强化书法美育课程专研，督促每一级书法教师做好课程设计和教学研究，引领教师专业化成长，学生保质保量完成每日练习。

学校采用“迭代培养教师成长梯队”的模式，在语文、美术等学科中挑选30名教师，借力名师专家对老师们进行重点培养，帮助他们完成从“要我学”到“我要学”的思维模式转变。依托湖北省特级教师黄水中美术名师工作室、区级周红书法名师工作室，建设书法特色教育联盟，让区内名师带动全区书法教育教学的发展。规范“五字书法”（激、教、书、评、创）课堂教学模式的研究，从“激活——培育——成型”三个维度实现“激活文化内驱力”“提振文化自信力”“成就文化向心力”三个目标。

激活——以书法美感激活学生兴趣。教学，重要的是对思维和文化知识的深度理解和内化，学生并不是简单地学，更重要的是学会思考和感受书法之美。“激”不仅仅是放在开课时﹐而是貫穿整个课堂教学过程。通过中国历代书法名家的故事导入;讲解时运用“图画再现”的方法表现汉字的象形性;欣赏时运用“音乐渲染”的方法让学生联想、体悟书法书写中的节奏感与韵律美;练习时运用“表演描述”的方法调动学生的情绪;评价时运用“生活展现”的方法……让“激趣”贯穿课堂始终，能让学生长久保持学习的兴趣，历久弥新。以文化传承为引导的书法理念传输，唤醒学生学习热情，并将这股热情转化为学习的动能，激活文化内驱力。

培育——课堂知识由浅到深，文化感知由表及里。以知识传授为主线的传统型教学，是引导学生踏上书法之路的“教”，以学生反复练习、专业老师反复引导纠正，是让学生掌握扎实基础的“书”;以互评自评方式开展现代活力课堂，是让学生提升审美鉴赏能力的“评”;当学生基础扎实后，鼓励他们走出自己的道路与风格，是提升综合能力和自信心的“创”。从课堂上侧重对知识的记忆和强化训练，到以发挥主观能动性的书法品鉴和风格创造教学，由表及里，自浅而深，通过练习、分析、比较、归纳、评价、创造等一系列思维探究活动，层次递进，推动学生由简单模仿成长到自主创新，形成自己的书法风格与理念，进一步加强对书法文化的认同和继承，增强文化自信。

成型——以交流促提升，搭建平台展现师生风采。为给学校师生更多交流展示的机会，学校设有书画宣传栏，介绍书法历程、名家简介及书法字体分类演变等;书法和国画教室、希望大厅、现代化书法教室里的师生作品各具特色;翰墨苑、书画展览馆、文馨苑、同仁书院、同德堂、报告厅悬挂着名师大家的书画作品供师生学习观摩。

沌口小学作为经开区书法特色教育联盟的牵头学校，在通过书法联盟提升区域范围内书法特色学校影响力的同时，更以建立国际友好学校为契机，促进书法教育国际化。如与武汉长江国际学校建立长期交流合作关系，每年元旦邀请国际学校的学生来校共度新年，与美国湖滨小学、英国塔尔伯特小学签订合作协议，线上线下互访交流。在第四届国际教育峰会上，学校师生以诵读和书法结合精彩演绎的《诫子书》节目，登上国际舞台，成为外国友人眼中的“大书法家”与“小书法家”。

从校内到校外，再到走出国门，师生在不断的交流中不仅是增长见识，提升书法水平和鉴赏能力，更重要的是在良好的交流与学习氛围中，稳固了对书法学习的兴趣和研究动力，成就了文化向心力。

责任编辑/杨亮亮