依托校园文化开发校本课程

田艳丽 覃玮

校园文化是学校发展的价值体系，是以学生为主体，校园为主要空间的群体文化。课程是校园文化得以内化的载体。依托校园文化开发的校本课程能促进文化精神与校园活动深度融合，提升校园文化建设的育人实效。

构建“叮咚”课程体系

津洋口小学地处泉溪河畔，太阳山下，“泉溪”和“太阳”给了学校教育的启迪。结合地域特色和文化底蕴，学校确立了“泉润生命，向阳生长”的办学理念，以“泉”为载体进行文化建设，以“文”化“人”，即以泉文化教化学生、激励学生、鼓舞学生，在潜移默化中改变学生的思想、提高学生的素质，铸就学生像清泉那样温和善良的品性，追求像清泉那樣叮咚奔放的活力。由此，学校“叮咚”课程体系应运而生，“叮咚”是充满活力、富有童趣的快乐音符，寓意学校的每一个师生都能在人生大课堂绽放个性，百泉争鸣。

“叮咚”课程体系由源泉课程、涌泉课程和奔泉课程三部分组成。源泉课程是为学生发展奠定基础的课程，由国家和地方课程组成。涌泉课程是学校自主开发的课程，分为主导性校本课程《甘泉润童心》、选修课程《云泉活身心》、校本德育课程《三泉立美德》《慧眼看世界》三类。其中涌泉课程是彰显学校文化特色的课程，其开发、实施与管理的过程是推动校园文化深度育人的过程，是打造学校“泓泉教师”的过程;奔泉课程是运用研究性学习方式，培养学生实践能力的课程，如项目性学习、研学旅行、志愿者服务等。“叮咚”课程体系将学校的育人活动整合成了一体化课程，形成了注重基础、发展特色、关注拓展、依托校园文化建设的主题课程。多样化、系统性的校本课程为学生个性特长的发展提供了有利的条件，为促进教师发展提供了更高的平台。

分类细化校本课程

“泉润生命，向阳生长”的办学理念和校园文化建设，其核心内涵是用泉所蕴含的形美、质纯、行远的品质润泽每一个生命个体。主导性校本课程《甘泉润童心》从乐泉、品泉、护泉、知泉、悟泉、思泉六个维度出发，层层递进地在津口小学六个年级开课，并采取年级专职教师授课制，充分发挥“泉”文化育人的作用，培养内心阳光、情操高雅的“美泉少年”。

一年级的《乐泉》课程，在感受泉水之美中，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。二年级的《品泉》课程让学生领悟校园文化精髓。三年级的《护泉》课程与生态文明建设相结合，让学生了解家乡的河流，培养学生保护水资源的意识，增强学生的责任感和使命感。四年级的《知泉》课程内容包含泉的成因、泉的分类，让学生感受自然界的神奇，从“泉”字的演变看中国文字发展;由“泉”字的书法了解中华民族的文化瑰宝;以咏泉的诗文领孩子们徜徉在国学经典中，汲取内涵。五年级的《悟泉》课程，让学生感悟“泉”文化中蕴含的哲理与智慧。六年级的《思泉》课程设置“感恩父母、感恩母校、梦想启航、毕业礼”四个板块，培养学生拥有感恩、善待他人、回馈社会的品质。

选修课《云泉活身心》的内容设置6大类24个项目56个活动组，分别是津英球星（足球、篮球、乒乓球）、棋乐无穷（跳棋、五子棋、军旗、象棋、围棋）、稚绘画社（绘画、硬笔书法、软笔书法）、器乐声声（口风琴、葫芦丝、竖笛、军乐队、南曲、山歌）、舞彩缤纷（巴山舞、手势舞、莲湘舞）、心灵手巧（科技制作、趣味实验、技能手工、田园劳动）。学校以年级社团和校级社团为阵地开展丰富的活动，让学生在56个活动组中自主选课，乐学乐成长。

德育课程《三泉立美德》以入学课程、队会课程、主题活动为抓手，开展系列教育教学活动;《慧眼看世界》分校园“金点子”、生活大发现、新闻新视点三个板块并融入“泉之声”红领巾广播，培养学生观察思考的习惯，培育具有中国情怀、国际视野的公民。

校园文化丰富校本课程资源

津洋口小学制定的美泉少年、泓泉教师、慧泉家长的进阶评价体系为课程实施提供了保障与激励机制，校园环境、日常活动为校本课程的开发提供了丰富的资源和条件。

常规校园活动课程化。每天早上7：40津洋口小学校歌会响起，学生知道是进校园的时间，8：00国歌会响起，学生原地肃立，仰望国旗升起。这些规范，新入学的一年级学生在德育课程《三泉立美德》中进行学习。班主任、助理班主任、学科教师分担“我是时间小主人”“课间游戏”“班级新朋友”“校园小书屋”“上学三件宝”“文明就餐我能行”等主题教学任务，并在入学一个月以后以学生分班展示的方式进行评价考核。这样的常规活动被纳入课程体系，让内容更充实，形式更丰富，活动育人更有效。

围绕校园文化开发课程学案。主导性校本课程《甘泉润童心》紧紧围绕校园文化建设体系开发教学资源，编制教学内容，其中二年级的《品泉》课程文化特色最为鲜明，内容设置分理念文化、标识文化、评价文化、景观文化四个板块，与校训、校赋、校风组成的文化理念同向同行。让无声的校园文化走进有声的课堂，文化育人的效果事半功倍。如第一课时“在校风的沐浴中成长”是通过课堂活动让学生铭记学校的校风“厚积薄发、兼容并蓄”，并理解其内涵，养成良好的行为习惯，做一个勤奋、坚韧、纯洁、笃行的学生;第九课时“校花”是学校标识文化的学习内容，从带领学生种植、养护太阳花开始，在实践中感受太阳花顽强的生命力，感受自然之美，培养热爱自然之情。“争做‘雅泉班’”“我是‘美泉少年’”属于《品泉》课程评价文化板块中的内容，让学生在进阶评价中感受自己和班级的成长，分2课时学习。景观文化板块设置了“四园八景”“文化长廊”4个课时的教学，让学生了解学校的文化景观，给学生高尚的文化认识和感受。围绕校园文化开发的课程学案，不仅体现了课程体系的完整性，也是对文化建设的完善和补充，让校园文化走向了课程化，助力文化育人功能的发挥。

津洋口小学校园文化建设在校本课程的开发中发挥着至关重要的作用，与校本课程形成了互生互进的生态系统。校本课程的开发、实施、管理，与学校“泉文化”建设相依相生，主旨和谐统一。在校园文化建设的引领下，津洋口小学教师将继续秉承泉水生生不息的创新状态，在校本资源开发和课程建设的道路上实现校本课程与学生发展的和谐统一。

责任编辑/杨亮亮