新时代中小学践行雷锋精神的路径

丁丹

雷锋，一个光辉的名字，一面鲜艳的旗帜！作为全心全意为人民服务的楷模，平凡而伟大的解放军战士雷锋鼓舞和激励着一代又一代青少年进步成长。1963年3月5日，毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召，为全国人民树立了光辉的榜样。2018年9月28日，习近平总书记指出：“雷锋是时代的楷模，雷锋精神是永恒的。我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把雷锋精神代代传承下去。”

每年三月，全国各地中小学校纷纷开展学雷锋系列活动，成果显著。但三月一过，“快闪”式的学雷锋活动也逐渐沉寂，“学雷锋”似乎陷入了“一阵风”的怪圈，示范意义和榜样作用大打折扣，不仅不利于传承和把握雷锋精神的深刻内涵，还有可能将践行雷锋精神空洞化、形式化。如何深入学习和解读雷锋精神的时代内涵，如何让中小学生践行雷锋精神常态化，如何让雷锋精神植根于中小学生心中，是加强学校思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观的强烈呼唤，更是需要教育工作者不断实践和创新的主题。

强化价值引领，深刻把握雷锋精神的时代内涵

习近平总书记说，雷锋精神的核心是信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，这是民族精神的最好写照。中共中央办公厅印发的《关于深入开展学雷锋活动的意见》，将雷锋精神的时代内涵概括为热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创新精神，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。雷锋精神体现了社会主义核心价值体系的内在要求，是开展核心价值体系建设的生动教材。因此，中小学校在学习和践行雷锋精神的过程中，应以社会主义核心价值体系作为价值引领，深刻把握雷锋精神的时代内涵，努力做好新时代雷锋精神的传播者和弘扬者。

弘扬爱国主义的崇高理想。引导学生全方位地认知祖国，树立“有国才有家，家是最小国，国是千万家”这种天然朴素的家国情怀，将对祖国的情感从小深深扎根于心中;锻炼学生为祖国的强盛而努力奋斗的坚强意志，激励学生把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，树立为祖国的强大而努力拼搏的远大理想。

培养乐于助人的奉献精神。习近平总书记说：“雷锋精神，人人可学;奉献爱心，处处可为。”我们要引导中小学生树立助人使人幸福、奉献使人快乐的幸福观，鼓励学生积极参加志愿服务，主动承担社会责任，多做力所能及的实事好事，在关心他人、帮助他人中体验真正的快乐、实现内心的充实、获得人生的美满。

彰显勤“挤”善“钻”的钉子精神。雷锋在日记中写道：“钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。在学习上也要提倡这种‘钉子精神， 善于挤和钻。”我们要引导中小学生发扬雷锋勤“挤”善“钻”的钉子精神，科学合理地利用时间，挤出时间来读书学习，对于自己的优势学科要精雕细刻，潜心“钻”研，对于薄弱之处，更要锲而不舍，绞尽脑汁去学懂弄通。

传承自强不息的奋斗精神。雷锋既是一个踏踏实实的实干家，又是一个勇于探索的创造者。我们要引导新时代中小学生传承雷锋自强不息的奋斗精神，既不屈服于困难与挑战，也不懈怠于富足安逸，既不回避自身的差距，也不满足于已有的成绩，始终保持昂扬的精神、蓬勃的朝气，以顽强的意志、不懈的努力，攻坚克难、奋发向上、开拓创新。

延续勤俭节约的传统美德。勤俭节约作为一种传统美德，不论我们国家发展到什么水平，不论人民生活改善到什么地步，都应该成为中小学生推崇、追求的思想境界和行为方式。新时代的中小学生要养成合理、适度、理性的消费观，培养崇尚节约、厉行节约的良好习惯，自觉抵制铺张浪费，在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。

拓宽融入途径，提升中小学生对雷锋精神的内在认同

中小学校要着力提升学生对雷锋精神的内在认同，让学生通过学习、思考，达到理解、认同、消化和吸收，将雷锋精神深入学生的思想和灵魂，进而转化为内在的道德品质、人生态度、行为准则和价值取向。

将雷锋精神融入校园文化建设。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，中小学校可利用广播、横幅、挂图、黑板报、宣传橱窗、文化长廊、校园网站等阵地，加强雷锋精神的宣传，让师生时时处处感受雷锋精神，形成一个富有特色的“雷锋精神”教育园，营造时时受教育、处处受熏陶的学雷锋浓厚氛围。

将雷锋精神融入学校德育活动。开展学习雷锋主题教育活动，以讲雷锋故事、读雷锋日记、背雷锋名言、唱“雷锋”歌曲、绘雷锋画像、论雷锋精神等形式，帮助学生了解雷锋同志的感人事迹，启发学生思考雷锋精神的具体表现，提升学生对雷锋精神的内在认同。

将雷锋精神融入学科课程教学。课堂是向学生传授知识的主渠道，也是育人的主阵地。中小学校要以学雷锋活动为主线，充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，要求每个教师要做到心中有意识、眼里有目标、融合有方法，在教学过程中，将知识传授与价值引领相结合，将雷锋精神与学科内容相结合，通过多学科、多角度渗透雷锋精神，因势利导，培养学生崇敬雷锋、学习雷锋的思想情感。

将雷锋精神融入学生日常生活。习近平总书记指出：“学习雷锋精神，就要把崇高的理想信念和道德品质追求融入日常的工作生活，在自己岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉。”中小学校要引导学生将雷锋精神融入日常生活实踐中，培养学生心中有爱、待人真诚、乐善好施、明辨是非的道德品质，鼓励学生走出校园、走进社区，积极参加公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，从身边小事做起，在社会实践活动中体验雷锋精神的丰富内涵。

丰富实践形式，助推中小学生对雷锋精神的自觉践行

学雷锋，学的是精神，见的是行动。中小学校要在引导学生深刻把握雷锋精神时代内涵并形成内在认同的基础上，通过开展丰富多样的学雷锋活动，将雷锋精神融入学生学习生活的每个细节，助推中小学生自觉践行雷锋精神。

践行雷锋精神，活动主题要体现生活性。雷锋精神之所以既能引领时代，又能超越时代，就在于其能把握时代主题，融入时代潮流，体现时代旋律。中小学校开展“学雷锋”活动，要以宽阔的视野来把握，以深邃的思想来谋划，立足于新时代、新要求，围绕立德树人根本任务，将雷锋精神与学生道德养成、学校育人目标及学校德育工作相结合，使其更加贴近学生实际、更富时代气息。

践行雷锋精神，活动设计要体现针对性。中小学生处在身心成长的关键期和信仰形成的认知期，在思想观念、心理状态、价值取向上都尚未完全定型，可塑性較强。中小学校开展“学雷锋”活动要根据学生的年龄及身心发展特点，结合中小学生生活实际，科学规划中小学各个年龄阶段学雷锋活动的教育内容，设计具有针对性的教育实践活动。如小学低年级可开展“学雷锋、做小主人”活动，引导学生主动做些力所能及的家务事，热心为学校和班级服务，为有困难的人提供力所能及的帮助;小学高年级可开展“雷锋在我身边”活动，引导学生宣讲雷锋事迹，建立班级“学雷锋好人好事”记录簿，鼓励学生积极参与社区志愿活动，为有需要的人提供帮助和服务;初中可开展“学雷锋、尽义务”活动，引导学生撰写雷锋式日记，鼓励学生积极参加“雷锋岗”“雷锋服务站”等活动，为班级、家庭和社会做贡献;高中可开展“我与雷锋同行”活动，引导学生体会雷锋精神在新时代的重要价值，鼓励学生积极参加社会实践和社区服务活动。

践行雷锋精神，活动载体要体现吸引力。校园文化活动没有生动丰富的载体，就会缺乏吸引力和生命力。中小学校要积极创新活动载体，打破原有的学雷锋“做卫生”“慰问孤寡老人”等单一、固有的志愿活动形式，赋予学雷锋活动以新的形式，充分发挥互联网、手机等新兴媒体的优势，采用现代化技术对雷锋精神进行立体式宣传，运用新的传播手段和新的文化传播样式开展学雷锋活动，如鼓励学生自编自导自演舞台剧、创编皮影戏、木偶戏剧本等，通过解读、领悟、创作和展示等方式，让雷锋精神深深扎根于学生心中。

践行雷锋精神，活动特色要指向品牌化。打造精品德育活动，是德育品牌建设的核心和关键。学校可以将雷锋精神所体现的文化内涵和价值追求与学校德育品牌建设相结合，开展学雷锋系列化专题教育活动;利用节假日、纪念日等契机，开展学雷锋主题教育活动;依托周一升国旗、入团、入队等仪式制度，开展学雷锋仪式教育活动;联合社区、街道等有关部门，开展学雷锋志愿服务活动等。通过活动与实践，形成学校践行雷锋精神的具体实施策略，打造学校践行雷锋精神的特色德育品牌。

践行雷锋精神，活动成效要体现自觉性。学雷锋见行动，不能只有“三分钟”热度，学雷锋活动也不仅仅是学校每年三月份的“规定动作”，而是要贯穿学生思想政治教育全过程。中小学校践行雷锋精神要避免“运动式”“临时性”，要抓紧抓好学生在校时的教育契机，引导学生时时学、处处学，形成思想上的认同、心灵上的契合、感情上的交融，最终转化为实践中的行动自觉，养成主动宣传雷锋故事、自觉学习雷锋精神、做雷锋式好少年的良好习惯。

完善管理机制，为中小学生践行雷锋精神提供制度保障

中小学校一直是学雷锋活动的重要阵地，中小学生始终是学雷锋活动的重要主体。中小学校学习和践行雷锋精神不是一时之举，也不是短期之策，而是加强学生思想政治教育工作的重要内容和长期任务。推动学雷锋活动常态化，必须建立健全固化的管理机制，完善制度保障。

一是建立组织领导机制。学校要将学习和践行雷锋精神教育实践活动纳入学校年度德育工作计划，充分发挥学校党组织的领导作用和团组织、少先队组织的主体作用，保障学雷锋活动所需人力、物力和财力，形成齐抓共管的合力。

二是建立政策导向机制。学校要将学习和践行雷锋精神教育实践活动纳入教师师德师风考核体系和学生综合素质评价体系，制定完善的考核评价办法，确保学校学雷锋活动常态化开展。

三是建立表彰激励机制。学校要及时挖掘整理在学习和践行雷锋精神教育实践活动中涌现的先进人物，倡树身边的典型，定期对表现突出的集体和个人进行表彰，用身边人、身边事教育广大学生，营造广大学生“学雷锋、争先进”的良好氛围。

责任编辑/王娜娜