党员积分式量化管理探究与实践

刘雅莉 邓暮媛

党建工作，对象是人。思想建设好了，能激活人的思维，促进自主生长;组织建设好了，能规范人的行为，提升组织凝聚力。教师担负着教书育人的重任，探索教育管理的有效措施对基础教育的意义十分重大。当下，大部分学校存在党员教育与管理问题，尤其是在党员管理考核评价体系上量化考核不够具体，这些因素不仅对党员教育管理效果产生直接的影响，还与党员干事创业的积极性和主动性有密切的关联。

党员积分式量化管理实施的必要性

在党建工作中，存在党员教育活力不足问题。党支部与党员教师之间的信息传播、指导监督、信息反馈，党员教师之间的信息交换与经验交流等都得不到及时有效地实现，党支部不能及时结合党员思想动态和不断变化的情况调整工作方法和工作方式，导致整体党建工作缺乏系统性、灵活性，基层党组织缺乏应有的活力。

数字化时代，党员教育面临新机遇。随着大数据时代的到来，积分式量化管理对社会发展和人才培养的作用日益凸显。党员管理要充分考虑人性化需求，将党员教育与实际工作有效结合，利用数字化思维积极推进党员教师积分式量化管理，把过去模糊、不能测量的东西，变得可见、可衡量;把过去静态、不能变化的东西，变得灵活、可调控，是激发党员内驱力、实现基层党建工作管理标准化、规范化的一条现实路径。

党员积分式量化管理的具体举措

学校党支部提出了党员积分量化管理的创新举措，2021年4月，对《党员积分量化管理细则》进行了修订，根据星级党员评价标准，量化党员表现和履职情况，将党员教师师德师风、日常学习考勤、联系服务群众、完成岗位工作、民主评议等方面以积分的形式进行过程性量化管理，日常随机公示、年末汇总积分，与优秀党员表彰结合，操作性强、随意性小，达到激发党员内驱力、实现管理规范化的效果。

修订后的管理细则有两大特点：一是拉开区分度，管理细则中规定在确保基础分的同时，党员学习、民主测评、各项工作完成度的积分按档位划分，并对完成质量较高、效果较好的党员同志给予高分，既肯定了日常工作，同时也拉开了“合格”和“优秀”的区分度;二是设置多样化，部分党员同志的其中一项内容完成度不高、获取积分较低的情况下，可结合自身实际灵活完成其他内容，以弥补缺失，追赶先进。为此，修订版细则还增设了加分项，如：积极参加支部或上级党委组织的征文等，主动参与学校（社区）志愿服务、示范交流等，均可获得相应积分。

科学化细则，透明公开。学校党支部组织全体党员学习讨论《党员积分量化考核细则》，明晰方向和标准。细则的内容涵盖“学习星”“服务星”“业绩星”“道德星”“廉洁星”五大类，每类对应相应的考核指标，分常设项和阶段项，共九小项，即学习考勤、学习笔记、学习强国、民主测评、志愿服务、岗位履职、师德考核、学习观影等常设项目及党史竞赛等阶段项目，并根据年度工作调整，设置加分项，鼓励党员教师主动作为、示范引领。

数字化管理，量化考评。学校党支部坚持数字化思路，注重过程性记录，并建立“三账五机制”，大力提升党务工作和党员管理信息化、科学化、规范化水平。即建立学习强国积分台账，坚持每日公示一次当日积分、每季度随机公示一次月度积分;建立学习笔记检查台账，坚持每季度一反馈;建立学习考勤台账，坚持一年一公示。建立跟踪记录、数据分析、公示激励、个性调度、总结反馈“五项机制”，做好大数据时代的党员管理工作，让党员教师心中有数、做事有劲。

动态化反馈，创先争优。学校党支部借助数字化管理，积极进行数据挖掘和分析，动态化反馈参与学习、活动和完成工作的情况，研判每位党员存在的薄弱环节，有针对性地解决问题，及时进行个性调度、改革完善。年底，党员再对照细则量化自评，进行民主测评。最后由党政办公室根据项目积分标准对标核分，进行汇总，并交由支委会审核、再予以通报公示，与年终评比挂钩，切实营造了追赶先进、创先争优的良好氛围。

党员积分式量化管理的实施成效

实现精细化操作，组织生活更加规范。《党员积分量化考核细则》将党员的日常表现情况用具体的分数来体现，把党员的先锋模范作用用量化的指标来衡量，实现了做前有标准，日常有反馈，年终有评价。实现了“三个结合”：把党员积分量化考核与党员组织生活相结合;与党员服务项目相结合;与评选“五星党员”、年度评议相结合;实现“三个效果”：达到激发党员内驱力、实现管理规范化、注重長效机制化的目标。管理细则不仅有效激发了基层党组织的活力、促进了基层党组织的升级，还切实构建了直观性、真实性和可操作性的党员评价体系。

由于党员的年终积分及日常积分与评优评先相关联，因此能有效促进党员同志对标要求、规范落实、创优争先。如：积分细则中对学习笔记等有具体要求，个别党员改掉了过去年终集中补学习笔记的习惯，严格对照指标在参加组织生活的过程中积极做好学习笔记;积分细则中对学习强国积分设定了明确的要求，党员同志每日主动学满当日积分，真正做到了让“学习成为一种自觉”，党员学习内驱力日益增强，党组织生活更加规范，党建整体水平显著提升。

实现个性化发展，组织活力明显激活。自修订后的管理细则实施以来，党员教师为争取更高的积分，主动发挥模范带头作用，积极立足岗位集思广益，充分发挥专业特长，把被动工作转变为主动思考、主动谋划，大幅度增加了教育事业的活力。

主要表现为：一是参加组织生活积极性有所提高——以往，主题党日活动参与率经常存在不稳定因素，部分党员教师有工作冲突或其他事情缘由请假。有了积分要求后，为排除客观因素影响，学校党支部以人性化、规范化的角度，联动相关职能部门将每周四上午最后一节课固定为参加活动时间，为党员教师提供有力保障，从根本上确保了活动实效;二是参与志愿服务主动性明显增强——以往，党员教师对于志愿服务积极性不高，认领工作滞怠缓慢，细则中明确规定加分要求，党员教师由不主动等安排转变为主动认领、竞争参与，而且主动交流、分享经验，提升了志愿服务的参与感和幸福感。

实现常态化管理，组织体系日益成熟。《党员积分量化考核细则》的实施，进一步使学校党支部建设规范化、制度化和常态化，党员教师能正确行使党员权利，履行党员义务，自觉接受群众监督;有效唤醒了党员教师的自觉性和先进性，积极参加组织生活，主动结合自身实际查摆不足，参与支部党建创新，为学校发展建言献策;模范带头作用随时随地发挥，踊跃参加工作中和生活中的各类志愿服务，切实践行社会主义核心价值观。

随着党员积分量化管理体系日益成熟，学校党支部也获得了较多荣誉：学校党支部《坚守，行动，创新》获武汉市教育系统“优秀支部主题党日活动示范案例”、《教学常规微行动，教育事业正能量》获武汉市东湖高新区基层党建创新项目三等奖;2021年，学校党支部被评为“武汉市五星基层党组织”“高新区优秀基层党支部”。

责任编辑/王娜娜