浅谈在初中道德与法治课堂中如何创设情境教学

张术霞

摘要：随着我国素质教育的全面普及，新课程教学改革的不断深入，教育行业的课堂教学工作也产生了极大的改动。其中，道德与法治这门课程在以往的老师教学中，因为课程内容比较抽象化，对于大多数思维能力还没有达到一定程度的中学生来说，这门课程的学习还是较为困难的，而这就需要老师在教学方式上做出一定改变，激发学生对于课程学习的向往，提高学生的学习能力和学习效率，因此，在课堂学习中应当合理创设情境，从而达到学生对于学习的兴趣不断提升的效果。本文针對如何在课堂教学中创设情境，作出了一些探讨以及方法策略。

关键词：初中;情境教学;道德与法治

在当前教育行业不断发展的今天，传统教学模式得到了一定程度的改变，但是在道德与法治这门课程教学中，大多数中学院校依旧存在着照本宣科，使得课堂教学内容较为枯燥无味，教学方式也比较单一，长此以往学生对于这门课程的学习，自然也就显得尤为困难，因此，老师应当在课堂教学中合理的创设一定情景，让学生充分代入，达到理想的教学效果。

一、"游戏"式的情境创设

有效的课堂活动，在进行教学循环中或是在教授新课环节中。合理地进行各种游戏有助于激发教学氛围，并充分调动学生的学习兴趣。因此，在七年级"走近教师"的演示课中，我进行了如下的讲解：师：同学，我们步入初中学习也已有二个月，你对你们班的教师熟悉吗？我们来玩个电子游戏考考大家。游戏"你划我猜"师：推荐一个同学，用语言描绘班级中任课老师的特征风格，然后其他同学们就猜测他（她）是谁，看谁猜的既快又准。要求：1可以从相貌、爱好、个性和讲话方式等多方面说明原因，但不要说明该名教师年龄和所教专业。2.客观、尊重教授。师：如果同学们都猜到了正确答案。由此可见，由于同学们对我们班级的教师已有了相当的认识。所以，我们在今天将透过练习（走近教师》来更进一步谈教师。此时的学生的学习兴趣早已被点燃，既培养了学员的能力，又可以让学员迅速地加入到课堂学习中，为教授新课部分做出了较好的铺垫。

二、"联系时事热点"等形式的情景创设

道德和法律教育课程，在编写的过程中已经创设出适合于学员知情意行的案例。但是，由于时光的推移。课程中的例子已经缺少了"时代感"，即缺少可能与当今社会现实密切联系。比如，我在八年级学生"伟大的中华人民共和国宪法"的示范课程中，我就设置了这样的一个环节：在二零一四年我国委员会专门设置了我国宪法日，在二零一五年由全国人大常委会确定并实施了中华人民共和国宪法宣誓规定，也就是说在我国公务人员上岗当天，所做出的第一件大事就像中华人民共和国宪法宣誓。那么，我国又何以这样注重宪政？在近些年，由于我国加强了对宪政教育的宣传，所以宪政二字已经深刻印在了人们的心灵中，但我透过当今社会的政治学热门话题"国家宪法日"和"宪政宣誓制度"启迪学习者的思维，可以深刻地反映法政课程的"时间文化精神"，课程的内容与时并进，而且必须与经济社会时政热点密切的关联，用以引导学生实践，这才可以更进一步地彰显了政治学课程的重要意义。

三、多媒体形式的情境创设

在思想道德与法治课堂上，学校恰当地利用多媒体技术进行教育，使课堂上采用大量形象生动的图像、视频、音乐等，使学生边听边看表思考，从而培养学生的学习兴趣，加强对主要知识点的记住。

例如，当时我正在上第八期的环保学术专题课程，我首先呈现了二套照片，以及一个视频：第一集团照片是关于我们凤阳县最美丽的自然风光，学员们看了照片都觉得凤阳山的很漂亮。紧接着展示了第二套照片：关于乱丢的废弃物、污染滥排，以及一些损坏环境的行为。我就引导同学们：你周围有什么损坏环境的不文明行为。然后学员们会意相发言，找出了周围的许多不文明行为，我就乘势继续引导，这些损坏环境的行为又会产生哪些影响呢？这时，我又呈现了一个视频：太湖蓝细菌大爆发。同学们在观看视频后，就知道了对环境污染的影响有多大，同时也知道了保护自然资源的重要意义，激起了广大中小学生们保护家乡，保护环境的激情。通过大量的照片，录像等，使整个教学更加生动活泼，学员们积极思考，投入到整个课堂的教学活动中去。

四、课堂小品式的情境创设

"课堂小品"在实质上是一个角色扮演：也就是让学习者充当某种人物，让其可以身临其境地感受当事人的切身相关感受，以提高对所学知识点的理解程度，在课堂教师的引导下，为自己解决疑难问题。学员表演小品可以让学员充分地调动自身潜力，培养学生的创新能力，并积极获取科学知识，以促进学员素质的提升和学员个人的全面发展。因此，在《走近教师》这一课中，得出截然不同教学风格的教师，给我们所造成的负面影响是完全截然不同的这种结果，我设计了这样的二则小品：第一小品的主角是个既严肃又负责的教师，老师说了好几次的问题。但小明依然不会，并遭到了教师们严重地指责。最后小明又为此旷课。而第二人小品的主角则是个既温柔又负责的教师，也就是教师面对多次说过的问题，但教师们仍然在不厌其烦地解释问题，进化铠甲骑士谢瓦利埃为此感动，并由此奋发图强。教师通过二则小品，进一步增加了学员的课堂参与度。

五、结束语

总而言之，道德与法治的教学方式有很多，只要老师在课堂教学中进行合理的教学方法运用就可以更好地提升学生的学习效率，而且，创设情境式教学可以更加有利于增添良好的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，完成理想的教学目标，达到课堂教学内容与教材相结合的教学效果，也更有利于实现学生素质的全面发展。

参考文献：

[1] 付春颖. 浅谈初中道德与法治教学情境的创设方法[J]. 真情， 2021（4）：1.

[2] 李清凤. 浅谈情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 学苑教育， 2021（10）：2.