初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探讨

李小娟

摘要：自改革开放以来，我们国家开始重视教育事业的发展，因此教育事业有了很大的变化。尤其是对于初中阶段的学生来说，教师要通过道德与法治教学来培养学生的核心素养，确保其符合国家对于人才的需求。在此过程中，教师要充分发挥自身的专业素质，制定更加具有针对性的教学方案，最大程度上让学生理解该内容并发挥其本身的作用，这也是目前为止比较有效的方式之一。

关键词：初中;道德与法治;核心素养

引言：

新课改的内容中明确提到了要培养学生的综合素质以及核心素养，这是国家对于人才未来的发展方向，为此如何培养学生们的核心素养成为当前的热门话题之一。为了达到这一目的，教师可以使用信息化技术等方式来提升教师的教学质量，在潜移默化中确保学生能够拥有这方面的素质。文章从“初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略”这一角度进行分析并提出一些建议。

一、核心素养在初中道德与法治教学中渗透的意义

对于初中阶段的学生们来说，教师应当注意培养培养他们的核心素养，这可以帮助他们在以后进入社会时更好的工作并保证可以符合我们国家对于人才需求的标准。在具体实践的过程中，核心素养主要有自主发展、社会参与、文化基础等内容，教师必须要对其进行深入的研究，确保教学内容与新时期相符合。通过在道德与法治工作中更好的深入核心素养，这就需要教师结合学生们的实际情况来制定教学方案，使学生可以拥有主观能动并提高学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。

二、初中道德与法治教学中核心素养渗透的策略

（一）贯彻立德树人培养核心素养

在新时期的教育背景下，教师应当清楚的认识到课堂的主体是学生，而教师是学生们重要的引导者，教师的教学质量直接影响到学会们的学习目标。为了保证能够更好的培养出学生的核心素养，那么必须要在教育中贯彻好立德树人这一理念。教师在平时一定要注意自己的言行举止，因为这能够在一定程度上影响着学生，为学生树立良好的榜样。同时，教师在课堂中除了要讲书本中的知识传授给学生外，还需要使用老师在课堂中为学生拓展一些课外的道德知识，尽可能的让学生感受到核心素养的重要性。在具体的实践中，教师可以在班级内将地上的垃圾拾起放在垃圾桶内，而不是一味的指派学生来进行工作，在潜移默化中影响学生的作为，并将老师立德树人的自身魅力展现出来。

（二）引进现代信息技术

要想在道德与法治工作中全面渗透核心素养的教学内容，教师就需要结合学生们的实际生活情况来开展工作。同时，以此为基础为学生们制定更加具有针对性的教学方案，创建一个良好的教学情境。例如在学习《走进老师》这一课时，教师可以在网络上找到一些相关的视频来为其播放，在课堂上吸引学生们的注意力并提高课堂上时间的利用效率。通过学习该科内容，可以在很大程度上促进师生之间的情感关系，让学生不会再对教师产生一种敬畏的心理，而且更加尊重教师。为了更好的保证教学质量，教师还可以在教学中引入一些比较具有代表性的真实案例，让学生们通过案例感受到要学习的知识点内容，从而培养学生的学习思维。此外，在信息化的时代还有许多的教学辅助软件可以辅助教师教学。这些信息化的软件不仅可以辅助教师课堂上的教学，同时还可能帮助教师监督学生课后作业的完成情况，减轻教师的教学观压力，有更多的时间进行备课。

（三）结合社会实践

实践是检验真理的唯一标准，教师为了让学生更快的掌握课本上的知识并拥有核心素养，教师可以在教学中融入实践。政治知识与学生的生活息息相关，到处都可以看到政治知识的身影，教师要充分利用好这一点，使学生对责任意识、法规意识得到很好的提升。同时，在新教学模式的背景下，教师要懂得在传统教学基础上进行创新，寻找更好的教学方式来代替传统的教学方式。要懂得用实践教学法和课堂教学法相结合，推动学生在课堂上所学的知识能够很好的运用到生活中，以此来达到最终目的。比如在学习《感受生命的意义》这一课时，教师可以带领学生们到街边做一些调查问卷，看看大家分别有什么看法，还可以带着学生们去红军博物馆感受英雄们的事迹来帮助学生们理解生命并敬畏生命。教师还可以采取小组合作学习的方式来保证教学质量，提高学生们合作学习的能力，进而提高自身综合素养。

结论

归根结底，传统的教学方式已经不能适应当前的教学要求，学生的核心素养不能很好的体现出来。教师要对教学模式进行创新，为学生们创造良好的学习环境并在课堂中融入一些真实的案例，以此来培育学生们正确的价值观。道德与法治这一科目与学生们的生活息息相关，教师也要找到更加科学合理的方式来对学生进行教学，并在实践中不断培养学生们的综合素质，为国家的发展贡献出一份力量。

参考文献：

[1]何迎春.淺谈核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2020（59）：113-114.

[2]张杰，王靖宇.新课改下初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略研究[J].中华少年，2020（04）：126+128.