小学青年教师专业成长的培养路径

宋亚飞

摘要：建设一支教学能力强、水平高、素质优良的小学教师队伍，是全面提高教学质量的关键。随着教育改革的深入，小学的工作环境发生了翻天覆地的变化，但不少青年教师在专业能力上面临诸多挑战，这在一定程度上限制了教育质量的提升。本文针对小学青年教师专业成长的培养路径进行有效的分析，提出自己的见解，希望为相关人士提供借鉴和参考。

关键词：小学;青年教师;专业成长;培养路径

引言

面对新时代小学教学改革，特别是新课程改革的实施，小学青年教师不知从哪里开始、如何进行，已经成为制约新课程改革的瓶颈。事实上，小学青年教师专业能力的提高并不取决于他们的理论是否先进，而是理论与实践的结合不足，因此小学教学教师要积极在日常工作中获得真实有效的经验和反思，并从真实有效的实践中学习，在实践中了解教育的真谛。

一、加强小学青年教师培训，让青年教师更加自信

教书育人是教师的主要任务，教学质量无疑是关乎青年教师生命的关键。认真的工作态度、踏实的奉献精神、创新创新的工作方法是提高教育教学质量的关键。青年教师要更加注重学习教育教学规律，不断反思和探索，塑造自己独特的教学风格。通过在教学实践中总结学生的反馈和相关经验，养成良好的思维习惯，为以后的教学工作积累更多的经验。此外，作为小学的基础和新力量，青年教师要在各类教育科研竞赛中充分发挥开拓精神和创造力，利用各级教育组织的教育竞赛，充分发挥专业能力，挖掘学生潜能。在比赛中训练，得到启发，在有效的比賽中发挥教师的最佳水平和能力，通过展示专业能力不断增强青年教师的自信心。

二、明确小学青年教师工作任务，实施以老带新的模式

在提高新时代小学青年教师专业能力的过程中，原则是将新老教师组合在一起，并加强新老教师的联系，形成以老带新、以新促老的局面，切实提高小学教学有效性。一般来说每个合作组中有三到四个老教师，这样就可以实现小学教学的连续性、稳定性和可变性的目标。同时小学青年教师要积极学习最近的成功教学经验，善于从错误中学习，积极改正教学过程中存在的错误做法，学习成功经验提高自己的教学质量和教学效率。在内容和方法上，每个合作组要每周准备一次集体课程，每周一次的合作组会议应该彻底坚决的执行，不应仅仅停留在形式上，留存在记忆里。小组成员应集思广益，研究学生特点，探索新课程教学模式，促进合作组成员间的相互协作并共同改善教学模式。

三、树立终身学习理念，让小学青年教师不断成长与进步

随着时间的不断进步，知识的不断更新，教师必须强化终身学习的理念。新课程标准中的教师既是教学者又是学习者，一个人对知识的记忆是有限的，通过不断学习专业知识和其他相关知识，可以增加小学青年教师的知识储备，提升专业能力。我记得最早的一句话是，“给学生一杯水，教师首先要有一桶水”。在新课改的今天，小学青年教师要树立终身学习理念，不断学习，更新观念和知识，不断总结经验教训，取长补短，提高竞争力。随着教学实践的发展，新问题、新矛盾层出不穷，小学青年教师要想成为一名真正合格的教师，还有很多东西要学，还有很长很长的路要走。因此，小学青年教师必须不断学习，多总结经验，扬长避短，不断学习新的知识、教学方法，提高教学质量，取得更好的教学效果。

四、积极开展实践活动，提高专业能力

实践活动对于小学青年教师的专业成长是非常重要的，它不仅仅依赖于基础知识的记忆，对现有的规则和程序的熟悉，还包括重新组织思想中的既有知识和经验，并灵活地使用规则和程序解决存在的问题。随着现代社会的高速发展，新知识和新技术层出不穷，这就要求教学工作要与社会发展的需要保持一致。在提高专业能力的过程中，小学青年教师不要限制思维的发散，发展多才多艺的才能。通过听课、讲课、说课的实践活动，认真倾听被人的意见，学习别人的长处，补齐自己的短板，进而不断提升自身的专业能力，满足新时代教育教学改革的需要。

五、教学中积极进行自我反省，创新教学理念，助推专业成长

小学青年教师的成长首先需要先进教育理念的引导。先进的教育理念是教师通过不断学习和实践积累起来的，无论是在教学中或交流中，教师都可以从分享和互动中或从教研活动中学到很多东西。教师可以根据自己的观点和想法，与他人的理想和信念进行比较，吸取他人的长处，弥补自己的不足，从而得到有效的提升。其次每位教师的理论水平是不同的，因为每个老师的专业成长环境都不一样，因此必须加强教师之间的交流，并进行积极的实践。通过理论与实践的指引，帮助教师在专业成长的道路上获得更多建树。再次教师也要经常自我反省，检验自身已有的理论是否过时，调整自身不当的教学行为，增加自身的教育经验，提高自身的专业教育水平。

结论

综上所述，针对小学青年教师的专业成长，教师和学校都要引起足够的重视，通过积极采取有效策略，培养小学青年教师极强的专业素养，提高教学能力，为实现小学教学改革打下坚实的基础和铺垫，达到新课改的教学要求。

参考文献：

[1]林燕，徐茂华.不同来源的高职高专青年教师业务能力提升的探讨[J].辽宁教育行政学院学报，2006（12）.

[2]曹艳玲，曹青梅.提高专业课青年教师业务能力的实践[J].中国教育技术装备，2009（24）.

本文系湖北省教育科学规划2020年度《新时代农村小学青年教师培养策略研究》课题（课题批准号：2020JB353）成果