现代信息技术在高职思政教学中的应用研究

白云姣

摘要：现代信息技术与思政教学深入融合是激发学生学习主动性、提升思政教学实效性的重要举措。作为思政教师如何将现代信息技术应用到思政教学中是思政教学改革所面临的首要任务之一。本文结合工作实际，以现代信息技术应用于思政教学的意义作为切入点，提出将现代信息技术应用到思政教学的具体对策，以此构建完善的思政教学体系，培养高素质的实用型人才。

关键词：思政教学;现代信息技术;教学方法;自媒体

引言

思政课程是落实立德树人根本任务的重要途径、是培养技术工匠型人才的必修课程。基于现代信息技术的发展给传统思政教学带来巨大机遇与挑战，如何有效运用现代信息技术提升思政教学实效成为高职思政教学所必需要解决的问题。现结合高职教学实践经验，就该问题进行详细的阐述分析，以此为今后思政课教学提供参照。

一、现代信息技术应用于高职思政教学的意义

结合调查研究，现代信息技术应用到高职思政教学中具有重要的意义：首先有效解决思政教学资源单一的问题，为学生提供了丰富多彩的学习资源体系。目前高职思政教学内容存在脱离学生实际岗位、脱离专业课程等问题，导致思政课程教学难以激起学生的学习兴趣。而利用现代信息技术则可以为学生提供“接地气”的教学资源，从而唤起学生学习的动力，激发学生积极参与思政课题教学的积极性。例如教师利用多媒体设备可以将枯燥理论知识以生动的视频方式展现出来，从而让学生在愉悦的环境下接受知识;其次提高了教师的教学效率，由“注入式”到“引导式”。长期以来高职思政教师教学主要是围绕书本知识，课堂的大部分时间用于教师讲解基础的理论知识，教学效率相对不高。而将现代信息技术融入到课堂教学中则可以有效转变教学的教学模式，由过去的“满堂灌”向启发式、合作式教学模式转变，实现了针对性的教学策略，提升了学生的学习质量，提高了教师的教学效率;最后有效解决了教学考核模式单一、滞后的问题。通过将现代信息技术融入到思政教学中能够让教师依托多媒体平台对学生的学习过程进行全过程的监督与指导，实现教学考核主体的多元化发展，为构建过程导向、多元化评价机制奠定了基础。

二、现代信息技术应用到高职思政教学的具体策略

现代信息技术于高职思政教学深入融合过程中存在的技术异化主要是由于在高职思政教学中忽视了思政教育的本质，而过度重视信息技术造成的。因此基于现代信息技术应用于高职思政教学中所面临的困境问题，我们需要从以下方面入手：

1.转变教师教学理念，提升教学综合素养能力

教师是思政教学的重要主体，是引领课堂教学的重要力量。为了深入推动信息技术与思政教学融合，高职院校必须要构建一只高素质的思政教师团队：一是要转变教师教学理念，树立以人为本的理念观念。将现代信息技术融入到思政教学中关键还是要落实到学生中，根据学生的学情而选择相应现代信息技术融入的方式与时机。高职院校学生差异化现象较为突出，作为教师要坚持以学生为中心的理念，合理运用现代信息技术;二是要提升教师的教学能力。现代信息技术在思政教学中的应用对教师的信息素养提出更高要求，要求教师要具备应用信息资源的能力、选择加工信息资源的能力以及信息道德培养的能力。基于高职思政教师综合整合信息技术能力不足的问题，高职院校要定期开展教育培训活动，通过教育培训提升教师应用现代信息技术的能力。

2.立足学生实情，构建多元化的教学模式

在思政教学中应用现代信息技术需要结合学生的学情，构建多元化的教学模式：一是要立足于培养学生实践能力的角度合理运用多媒体教学设备。充分发挥“第二课堂”优势是提升思政教学实效性的重要举措，在教学中教师要结合具体的社会实践教育活动而选择现代信息技术。例如教师在组织学生参加社会志愿服务活动后，要通过钉钉群发布“自我感受”作业，让学生在微信群中相互发表自己的感受，以此形成相互讨论相互学习的氛围，达到“润物细无声”的育人效果。二是要发挥现代信息技术的优势，通过构建虚拟场景加深学生参与思政课堂的积极性。教师在具体教学中可以通过虚拟现代技术为学生搭建相应的场景，让学生在感悟历史中自己践行社会主义核心价值观。

3.探索思政教法流程再造，严控信息技术融入度

现代信息技术模糊了虚拟与现实的边界，为学生提供了更为开放的教学环境。例如信息技术在思政教学中的应用虽然一定程度解放了教师的工作量，但是其外在的表证会遏制学生的探索能力、创新能力。因此为了切实提升现代信息技术与思政教学的深度融合，高职院校要采取以下措施：一是要创新教法流程，构建个性化的教学方案。利用现代信息技术能够为学生提供更为活跃的课堂氛围，为了避免因过度使用现代信息技术造成的忽视学生发散思维现象，高职教师要利用信息技术的优势对思政教学流程进行优化设计。例如教师要利用信息技术在课前对学生的学情、思政知识疑惑问题进行全面掌握，以此在课堂中可以实施针对性的教学策略;二是严控信息技术融入度，发挥学生主体性。在思政教学中必须要突出基础知识，尤其是不能为了应用信息技术而设计教学，让学生陷入“新、异、特”场景中，忽视对思政教学内容的深入探析。例如在讲解思政基本概念时，教师可以借助相应的多媒体设备，但是其重点仍然要落实到思政基本概念的认知上，引导学生通过自身认知能力消化思政基本概念知识，以此将其转化为内在的行动力。

三、结束语

总之，提升思政教学实效性是提升学生思想政治素养、做到“两个维护”、践行社会主义核心價值观的重要渠道。将现代信息技术融入到思政教学中是思政教学改革的必然趋势，因此在自媒体环境下，高职院校要合理运用现代信息技术，切实提升思政教学与现代信息技术深度融合的效果，助力高职思政教学。

参考文献：

[1]冯丹丹.现代信息技术在思政教学中的应用分析[J].北京印刷学院学报2020（12）：127-129

[2]赵庆寺.现代信息技术与高校思政课深度融合的异化及其超越[J].学术论坛2018（05）：162-167

[3]朱亮，张祥稳.运用现代信息技术改进高校思政课教学模式[J].中国高等教育2021（06）：27-29

课题名称：思想政治理论课传统优势同现代信息技术融合研究，课题级别：黑龙江职业学院校级课题，项目编号：YJZ2018026