高中美术教学中情感教育的融合

文顺民

摘要：艺术源于生活，高于生活。高中美术教育作为培养学生艺术素养和生活品位的重要阶段，应该落实贯彻情感教育的教学理念，运用一定的美术技巧将相对抽象的美术知识进行生活化，不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于提高学生的综合素养，从而使得美术课堂教学更加丰富和生动。因此，将情感教育融入到高中美术课堂教学中具有非常重要的意义。

关键词：高中美术;情感教育;情感体验;对策

在新课程教学改革的过程中，应试教育的模式较为僵化，对于学生的综合学习能力提升没有帮助，而新课程教学改革要求提升素质教育的课程占比。高中教育体系中强化美术课程的重要性，在美术教学改革的过程中引入情感教育的方式，引导和提升学生的艺术鉴赏能力，使高中生的综合学习能力得到锻炼和提升。

一、情感教育在高中美术课程中应用的价值

情感教育在高中美术课堂中的应用有效优化课堂的教学氛围，使学生更好地投入课堂中体验美术学科的魅力。处于高中阶段的每一个学生都承受着巨大的高考压力，课堂氛围通常比较沉闷和紧张，所以美术课堂中高中生往往不能全情投入课堂之中，对于美术课堂的参与积极性不高。为了改善美术课堂中存在的问题，教师运用情感教育的方式改善课堂氛围，促进学生融入融洽的美术学习氛围中，同时可以为学生创建一个与教师沟通的渠道。情感教育的方式让学生成为美术课堂的中心，吸引学生投入自己的情感，与美术艺术融合在一起，鼓励高中生融入自己的意志、认知，以更加轻松和自由的心态体验美术学科的魅力。

除此之外，情感教育与美术课堂的结合，让学生将自我的认知和美术艺术魅力融合在一起，引导学生树立追求美和创造美的意识和能力。美术课堂的学习和体验让高中生走出紧张的学习，用一双发现美的眼睛去发现生活中美好的事物，有助于高中生进行艺术创造，善于发现生活中的美，进而可以树立正确的价值观，对于优化高中生的心理状态和艺术鉴赏能力有很积极的影响。

二、情感教育在高中美术课堂中的应用优化措施

1、通过电影和音乐的形式加强学生情感体验

高中美术教学也可以和电影与音乐相互融合，以此实现深入的情感渗透，让学生能够产生深切的共鸣，并不断强化其情感体验。电影对于高中生来说，通常都具备较强的吸引力，许多高中生都喜欢观看电影，并能够理解电影中所要表述的含义及思想。在欣赏电影的过程中，学生可以了解到主人公的丰富经历，同时在理解作品内涵的同时，产生自己的情感认知。例如，在学习《现代主义绘画》的时候，该课程中所讲的现代绘画趋向于表达个体感受，传递作者的情绪及思想，所包含的情感也十分强烈。但若是用语言来进行表达，就会显得较为苍白、力度不足。此时，教师就可以引导学生观看《毕加索的奇妙旅行》这部电影。该片采用了喜剧的手法，讲述了毕加索传奇的一生，当欣赏完这部电影后，学生就能对毕加索其人产生较为全面的了解，从而知道毕加索为何在不同的阶段中形成了不一样的绘画风格，并树立起自己的主观情感体验。

2、用情感教育创设良好教学氛围

教师在创设教学氛围时，要注重教学质量的提升，由于美术是一门艺术性学科，讲究一定的审美素养构建，所以教师通过和谐的教学氛围以及积极的互动沟通关系，使学生形成正确的学习心态和学习心理，从而强化学生的美术学习热情。美术教师也要充分的认识到师生之间关系构建对于美术教学的重要意义，所以美术教师要以素质教育作为教学的基础，改变以往的教育教学观念，放低姿态与学生积极的互动交流，以学生作为课堂的主体来进行教育活动，并且从实际出发，培养学生的学习能力和学习积极性。高中美术教师在与学生沟通和互动的过程中，要不断调整教学姿态和教学节奏，合理性的分配教学时间，规划教学内容，使每一个高中学生在教师的科学领导下掌握更多的美术知识，提升自身的美术学习素养。

3、借助情感教育提高学生审美能力

在美术教学中，一个重要的内容就是培养学生的审美情趣，借助情感教育能够让学生拥有发现美的眼睛，还能在足够的积累下自己创造美。大多数学生学习美术的感受主要是来自于实际生活中的体验和感悟，因此，美术教师应当在事物产生或出现时就地取材，引导学生进行及时创作。在情感教育下，学生除了对于美术作品的基本构成有更加深刻的理解，更能走进作品，体会其中蕴含的情感内涵。在这样的基础上，学生能够真正同作品创作者产生情感共鸣，读懂作品，发现美、体验美。再将其用美术语言表达出来，从构图，色彩等的运用方面着手，对作品进行深刻剖析。对此要求教师在教学时通过多种方法实现学生与作品的情感沟通，美术是一种视觉艺术，所以在教学中可以借助多媒体的手段，更好地展现出美术作品，让美术课堂内容更加丰富，从而激发学生的情感，培养其审美能力。

由于情感是一个学生在学习和成长当中必要的思想心态，所以高中美术教师在实践教学当中要从内心出发，注重引导学生学会感受事物的美，并且在美术教学当中将美感融入到课程中强化学生在美术中的体会能力和审美能力。例如，教师在引导学生绘画物体局部细节图时，教师就可以将图与整体进行联系，使学生感受到物体的美感，从多个角度展现物体的美，从而提升学生的学习能力和观察能力。美术教师也可以在实验教学当中通过多媒体来进行教育教学的拓展和应用，利用多媒体培养学生的审美能力和审美素养，并且积极的举办展览会和众多的美术活动，使学生在活动当中感悟高中美术学科的趣味性，从而不断强化学生的审美能力和审美素养，使学生争做新时代的高素质人才。

结语

结合上述内容，我们能够发现，当前教育改革的深入发展传统的应试教育向素质教育转型已经是迫在眉睫，由于受到多种教学理念的束缚，高中美术教师的教学方法仍然存在不足之处，所以必须要正确认识到情感教育的重要性，能够紧密贴合学生的发展实际情况，有针对性的创新引导，加强艺术熏陶与情感教育，才能够提升学生的审美能力，从而实现最大化的情感效应。

参考文献：

[1]兰义.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].俪人：教师，2017（12）：83-85

[2]武靈梅.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].考试周刊，2016（45）：181-184