“合作化”低年级数学课堂的构建

沈阳

摘要：近年来，随着教育教学改革进步，各学科教学目标都大幅提升，同时学生主体作用逐渐得以强化，这都在一定程度上对实际教学提出了更高的要求，需要各任课教师作出变革与创新。在此背景下，合作化教学手段应用而生。因此，平时以小学低年级学生为对象进行数学教学工作的时候，各任课教师就需要科学引用合作化教学策略，构建优质课堂，尽力提升学生整体数学水平。

关键词：小学低年级;数学学科;合作化教学

实际当中，任何学生都只有充分发挥主体作用，并不时与同学进行讨论探究，才能有效拓展学习思维，从而获取更多学科知识，逐步提升相应能力。鉴于此，当前小学低年级各数学学科教师都加强了对合作化教学策略的应用，只为更加顺利地达到既定教学目标，但从具体情况来看，诸多问题与不足依然存在，并一定程度上阻碍了理想教学效果的达成。为了改善这一状况，各小学低年级数学教师就需不断进行反思，并时时听取学生们的意见，从而不断优化课堂合作教学策略，尽力将其最大价值与作用充分发挥出来，为学生创设优质学习环境与氛围，切实促进学生数学综合素养大幅提升。

一、科学分组，调动学生课堂合作学习兴趣

从以往教学经验来看，很多教师之所以没有将合作教学策略的作用充分发挥出来，主要原因是在相关教学活动中没有将学生兴趣与热情充分调动起来，从而影响了教学效果。由此，小学低年级数学教师就有必要科学分组，调动学生课堂合作学习兴趣，为优质课堂教学助力。

例如，平时课堂上组织学生们学习《平行四边形的初步认识》部分数学知识的时候，为了更加顺利地完成既定教学任务，我在各个恰当时机应用了合作教学策略，而且着重在分组环节投入了大量精力。具体而言，我先根据学生学习特点、学习成绩以及学生个性等将他们划分到了不同小组，接着就赋予了各小组各个学生不同的职责，如有的学生担当组长职责、有的学生负责记录、有的学生维持讨论秩序等。这样，各小组学生都可以有序、有效、热烈地展开学习讨论活动，而且组内每个学生的主体作用都可以得到充分发挥。那么相应地，学生们积极参与合作学习活动的兴趣与热情即被调动了起来，为他们高效推行既定教学计划奠定了良好基础，益于大幅提高教学质量，促进学生整体数学能力显著提升。

二、恰当留白，给予学生充分合作探究机会

随着教育教学改革进步，大多教师都认识到了应用合作教学策略的必要性，并开始在实际课堂上加以应用，但很多时候他们并没有给学生留出太多时间，无法将合作策略的价值充分发挥出来。由此，平时利用合作策略开展教学活动的时候，各小学低年级数学教师就有必要恰当留白，给予学生充分合作探究机会，尽力发挥学生主体作用，促进优质课堂教学。

例如，平时基于《有余数的除法》部分内容进行课堂教学活动的时候，根据计划完成基础性教学任务之后，为了进一步优化教学效果，我选择合适时机组织学生们进行了一定的合作学习活动，即将学生们划分到了不同的小组，同时向他们提供了系列问题，如“教师如果将40张彩色卡片平均分给9个小朋友，则每个人可以分得几张？还会剩余多少张？”“老张家现在养了52只兔子，每6只关一个笼子，请问老张至少需要准备多少个笼子？”等，并鼓励他们互相讨论分析以尽力得出各个问题的正确答案。与此同时更重要的是，我恰当进行了留白，为学生们留出了大量时间与空间，给予了学生们充分合作探究的机会。这样，几乎每个学生都可以进一步深化对相关数学知识的理解，并有效提升数学综合能力。最终，学生们都顺利完成了既定学习任务，达到了预期学习目标。

三、加强指导，提高学生小组合作学习效率

在当前教学过程中，强调学生主体作用是很有必要的，但是鉴于小学低年级学生年龄较小，各方面素养仍然不足，如果教师完全放任学生自主，则通常难以取得理想的教学效果，无法真正促使学生能力提升。由此，平时借助合作策略开展数学教学活动的时候，各小学低年级数学教师就有必要加强指导，给予学生有益启发，从而助力学生小组合作学习效率提升，提高教学质量。

例如，平时课堂上组织学生们学习《时、分、秒》部分数学知识的时候，在完成基础教学计划之后，为了进一步深化学生学习效果，我引导他们进行了分组讨论活动，即为他们提供了相应问题，要求他们在规定时间里进行讨论分析解答。在此过程中，我不时会在各个小组之间巡视，便于及时发现学生们讨论过程中的问题，以给予启发和指导，便于学生更加顺利地探得数学知识深刻原理。同时，我还会鼓励学生们大胆就相关知识向我请教，从而迅速推进分析讨论计划，一起朝着正确方向思考探究。这样，学生们即大大提高了小组合作学习效率，并最終高质量完成了课堂学习任务，达到了理想学习发展目标。

总之，当前随着教育教学改革发展，合作化教学策略的应用越来越普遍，但要求取得理想效果，教师们还需付出大量努力。具体而言，小学低年级数学教师需要结合所面临学情持续进行探索研究活动，以逐步总结众多科学应用策略，尽力发挥此策略价值创设优质环境，促进学生数学综合素养迅速提升。

参考文献：

[1]柴梅.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].学周刊，2022（02）：99-100.

[2]魏彩萍.合作学习背景下小学数学自主探究课堂的构建[J].学周刊，2021（35）：127-128.