“双减”后的小学英语作业设计研究

梁焕彩

摘 要：在“双减”政策实施的背景下，教师要基于关注学生的身心健康和遵循减负增效的原则，进行小学英语作业创新设计，减轻学生不合理的作业负担，让学生在身心愉悦的情况下积极高效地完成作业任务，促进学生和谐发展，从而真正提升教育教学质量。

关键词：“双减”政策;英语作业设计;减负增效

在传统的小学英语作业设计中，大多数教师采取的是“灌输式”的作业，或是抄写的“机械式”作业。“机械式”“灌输式”的作业模式难以激发学生学习英语的兴趣，甚至很有可能引起学生对英语学习产生厌倦。因此，笔者在“双减”政策后根据自身的教育经验进行英语作业设计研究。以下是笔者的英语作业布置的做法。

一、作业目标

在“双减”政策落实的背景下，广州市番禺区石楼镇联围小学英语科组积极响应作业减负，把立德树人作为教育的根本任务，把作业作为重要抓手，把时间还给学生，让学生在课堂中采取多种形式学习英语。结合英语学科特点和学生的实际情况，笔者渗透学科融合的理念，将学生学习能力、实践能力、创新能力发展作为作业设计的追求目标，落实“三不”“一杜绝”的作业理念：不布置机械重复的抄写作业;不布置与教学内容脱节的作业;不布置难度过大无法完成的作业;杜绝惩罚性作业，真正做到给学生减轻过重的学业负担，让减负提质落到实处。

生活化的英语作业可以将学生引向更为宽广的知识领域，使学生走向家庭、融入社会、乐观生活，可见生活化的英语作业的重要性之大。生活化的英语作业设计要融合动脑、动手、动口等多个方面，这样才能使学生在课后练习中有效温习、巩固所学知识，使学生在学习英语过程中有更大提高，提升教学效果。

综上所述，结合新课改背景以及“双减”政策，小学英语作业的设计更应该符合教学内容和学生特点，将作业设计与学生紧密结合起来，有效调动学生学习英语的积极性，使学生英语知识更加广博，提升英语教学效率。

二、作业内容

“双减”政策下如何进行有效的英语作业布置，使作业不减质量，不影响成绩，使教学真正回归教育本质。笔者作为一线教师，要优化作业内容和形式，通过作业引导学生自主探究，养成良好的学习习惯。因此笔者进行多学科融合，设计形式多样的作业内容，其中包括英语手抄报、英语歌谣学唱、英语小品表演等。如在教学“身体部位”这一单元时，笔者设计了与音乐、美术、表演学科相融合的作业：让学生学唱身体部位的英文歌，绘制人体画像、标记身体部分的单词，并通过表演向家长描述身体部位的单词。有家长表示：看到孩子的开口说英语和表演，都忍不住拍下来，给孩子留下美好的回忆。还有不少家长拍摄视频后发给笔者，让笔者进行纠正发音。

丰富多样的作业设计，既增加了作业的趣味性，又让家长参与其中，让学生在玩中学、在學中玩。这既是“双减”的不减质量，不减成绩的重要保证，又让学生爱上作业，激发学生的学习欲望。

三、实施注意事项

不同年级学生的实际情况有所不同，教师应采取因材施教的方式布置适合学生具体情况的作业。在布置作业时，要抓住学生的心理特点和年龄特点，渗透其他学科布置融合作业，多点操作性和实用性的作业，让学生能够轻松愉快地学习和做作业。因此，教师在布置作业时应考虑学生的个性特征，给予学生选择作业的权利。学生在自主决定作业时，能更有动力完成相应作业。

教师还要注重作业的趣味性，要从生活的细节出发，多了解学生的兴趣爱好，善于挖掘生活中学生感兴趣的事情，将这些富有趣味性的生活素材应用到英语作业的设计中去，这样的生活性作业，是经过教师加工处理的、精心设计安排的，也是学生喜闻乐见的、乐于接受的。只有学生愿意做的作业，觉得好玩轻松就能完成的作业，学生才会积极主动地完成作业，并从中感受学习的乐趣，从而提高教学效率。

此外，对于课堂教学中的重难点，教师要有意识地在作业中引导学生掌握。如有不少的学生对head和hand这种形似的单词难以区分，因此教师可以引导学生采用编口诀、编歌谣等极具特色的作业区别开来，激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心，把“要我学”变成“我要学”。