高中音乐模块教学中的节奏教学之我见

付英

摘要：在高中教学的过程中，音乐教学的成果对于学生音乐素养的培养有着直接的关系，节奏感是开展音乐教学的基础，也是开展音乐教学的主体框架，只有对学生的节奏感进行良好的培养，才能有效培养学生的音乐素养。节奏是音乐创作的源泉，在音乐中扮演着不可替代的重要角色，高中音乐模块教学中的节奏教学已成为高中音乐课教学中不可缺少的一部分。本文首先分析了当前高中音乐模块教学中节奏教学的现状，进而探讨了高中音乐模块教学中节奏教学的策略，希望对促进学生节奏感的培养做出积极贡献。

关键词：高中音乐;模块教学;节奏教学

引言

在高中音乐模块教学中，教师要积极进行音乐节奏教学，保持正确的节奏，促使高中生对音乐产生兴趣，使其更容易学习音乐，体验音乐的乐趣，感受音乐的魅力。因此，本人结合自身的多年教学经验，对于高中音乐教学中的节奏教学进行了分析和研究，并且列举了一些教学方式，希望能够给高中音乐教学的开展起到参考的作用。

一、高中音乐模块教学中节奏教学的现状

目前在高中音乐模块教学过程中，教师一般通过课本上的一些节奏训练来教学生节奏，但由于课本内容不能及时更新，大部分课本都比较陈旧乏味，如果只按照课本中的知识进行教学，让学生自己学习节奏，感受节奏。这种方式开展的音乐节奏教学会让学生觉得节奏学习是一项艰巨的任务，书中只有讲解的例子，无法直观有效的进行理解和训练，这样学生很难掌握节奏训练技巧。这种情况下的音乐节奏训练不利于学生音乐的学习，部分学生会对音乐缺乏兴趣，导致学生对学习节奏失去信心。时代在前进，教师应积极采用与时俱进的方法，摒弃传统的音乐课教学模式，寻找适合学生发展的教学方法。

二、高中音乐模块教学中节奏教学的策略

节奏是学习好音乐的基本要求，要理解音乐，首先需要了解音乐中的节拍和旋律，这样才能更快地学习好音乐。高中阶段是打好最基本的音乐基础的重要阶段。节奏教学的成功可以提高学生对音乐的欣赏、感知、判断等能力，直接影响音乐的感受^[1]。

（1）对学生开展节奏传递的游戏

在开展音乐教学的过程中，让学生以自己的座位作为游戏开展的基础，进行节奏传递，在节奏传递到最后的一个同学的时候，教师需要让最后一名同学和第一名同学同时进行节奏的哼唱。在游戏开展的过程中，如果小组把节奏进行传递成功，教师还需给这一小组的同学进行适当的奖励，如果有的小组在哼唱节奏的时候存在着不一致的情况下，教师也不能进行批评学生，还需引导学生掌握正确的哼唱方式，这样也可以让学生学习的注意力得到有效的集中。

（2）教师可以带领学生开展节奏创作的游戏

在目前阶段，开展高中音乐模块教学的过程中，很多教学模式都是让学生对教师进行模仿，所以非常容易对学生的天赋进行忽略。因此，教师在开展高中音乐模块教学的过程中，可以采用节奏创作的游戏开展教学，这样不但让传统的教学模式得到了有效的改善，同时还让学生的创造才能得到了充分的发挥。在开展节奏创作游戏的过程中，这种游戏的教学模式分为以下两种：

首先，让学生对教师所给出的节牌进行组合：之后需要让学生们发挥出自己的想象力，把教师所给出的这些节拍进行组合，从而合成一个音乐小节，并且需要把这个音乐小节哼唱出来。每一个学生所给出的答案都会大不相同，通过开展这个游戏，能够让学生得到自己真正想要的音乐节奏，从而还能让学生在音乐上的成就感得到有效的提高。其次，也需要缓慢的进行哼唱。“同学们，你们想象一下，你们可以自己设计一下相关的音乐节奏。”在我提出这个问题的时候，让我们班同学的注意力得到了有效的集中，并且同学们也积极踊跃的进行发言，培养学生的节奏感^[2]。

（3）教师需要重视律动，让动静得到有效的结合

在目前阶段，很多高中开展音乐模块教学的过程中，通常都是让学生坐在座位上不动，就像上文化课一样，教师的在前面讲，学生在下面听，虽然有时候教师会组织学生跟随节奏让上半身进行晃动，但是这种教学方式是非常枯燥乏味的。在上课的过程中，很多学生无法总是集中自身的学习注意力，经常在学习的过程中会受到一些其他事物影响，从而分散学习的注意力。因此，在开展音乐教学的过程中，教师可以运用节奏和律动相互结合的音乐教学方式，并且这种教学模式具有着较强的趣味性，在开展教学的过程中受到了学生的喜爱和欢迎。

（4）与现实生活相结合，提高学生的熟悉度

对于处于阶段的高中生来讲，他们接触社会的时间还是相对较少，因此在开展音乐节奏教学的过程中，很难教授给他们节奏的方式。如果在开展高中音乐模块教学的过程中，能夠和学生的日常生活进行结合，这样可以让他们在学习的过程中有一种熟悉感，也可以让学生的学习水平得到有效的提高。例如可以选择一些小动物的节奏让学生学习节奏的方式得到了带动。在开始的时候，让学生听它们是怎样叫的，比如小狗是汪汪汪的叫、下雨天的雨点声和池塘里青蛙的叫声等，同时这些问题还带有着较强的趣味性，所以学生都会积极的参与其中。通过生活情境进行高中音乐的节奏教学，能够有效增加学生的代入感，帮助学生更好的理解节奏，进而培养自己的节奏技巧，提升自身的音乐综合素养^[3]。

结论

综上所述，在高中音乐模块教学中进行节奏教学能够对学生的音乐学习起到积极的促进作用，有效提升学生对音乐知识的掌握，培养音乐核心素养。因此教师要积极采取对学生开展节奏传递的游戏、教师可以带领学生开展节奏创作的游戏、教师需要重视律动，让动静得到有效的结合、与现实生活相结合，提高学生的熟悉度等策略，有效开展节奏教学，达到提高高中音乐模块教学效率的目的。

参考文献：

[1]蔡雯.高中音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空，2015，（3）：183-183.

[2]王程辰.高中音乐教学中“节奏”教学的探究[J].科学导报，2015，（2）：384-384，385.

[3]金舒.关于音乐教学中节奏训练的思考[J].北方音乐，2015，（3）：117-117.