新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策

王丽

摘要：在中国改革开放持续推进的历史背景下，教育事业的发展可谓是日新月异。在整个教育系统中，小学教育为学生的整个学习与成长过程奠定了基石，在整个小学教育系统中，小学语文也是核心内容所在，学生通过对语文的学习可以更有效、快速的养成相应的人文素质，同时提高相应的语言表达能力。当前在新课程改革日益推进的情形下，小学语文教师应对改革面临的问题进行分析，并探讨有效解决措施，从而推动语文教学工作的发展。

关键词：小学语文;教学改革;面临的问题;解决对策

随着教育领域的不断改革，课程教育模式也在随之不断发展，变得越发完善，语文课程是小学教育阶段的基础课程之一，在学生的学习生涯中占有重要的地位。目前，在新课标背景下，小学语文课程已经避免了传统教学中的不足，并逐渐转换为了全新的教学方式与内涵，在一定程度上培养了学生的学习兴趣。

一、在新课程改革下学校语文教学改革中遇到的問题

1、教师理念过于传统

尽管新课程改革已经开始进行，可是有些小学的教师还是不能够根据目前的教学状况和学生的实际学习状况来改变自己的教学方法。有些教师在讲课之前进行的备课方式较为老套，刚开课的时候介绍课程的过程也带给了学生沉闷的感受。教师有时候在一节课上始终扮演着独角戏，墨守成规地讲授着主要教学内容、中心思想，课堂的氛围沉闷。而这样灌输式的教学，并没有激发学生主动学习的兴趣。同时，这种模式的教学方法，并没有真正做到帮助学生开拓思路，培养自主学习能力，反而太过束缚学生的想象力和创造意识，最后使得学生只记得语文教师所讲授的教学内容，扼杀了学生自主学习的兴趣。

2、教学手段单一、教学内容单调

小学生由于年龄较小，而且正处于好奇心强的时期，因此会对有趣的、新颖的内容更感兴趣，但是在如今的教学中，教师在上课时采用的教学的手段单一，上课的全程只运用到一根粉笔、一本书，没有采用丰富的教学方法，并且在教学内容上也是严格的按照教材进行，导致教学的内容单调，这种固定、死板的教学方式也在一定程度上反映了教师的教学水平不足，需要进一步的提升。

3、忽视了语文阅读教学

在最新课程标准中已经具体的给出了关于语文阅读教学的指导意见，其认为阅读是学生的个性化活动，教师在语文教学中应当主动指导学生并对教育内容加以钻研，教师在语文阅读教学中应当以训练学生的感受力、理解力、欣赏力和评价能力这四种能力，但同时这四项语文阅读能力的教育也是无法加以割裂的。在目前的小学语文课程中部分教师误把“朗读感悟”视为语文阅读教学的重点方面，忽略了文本阅读能够扩大小学生的视野，同时也忽略了长时间的读书可以让学生积累了一定的语感，而在语文阅读课程中通过读书所产生的这两个功能往往也在学生作文中获得了重要的发挥。因此，教师在忽略阅读教学的同时也忽略了学生作文教育，淡化了语文所包含的实践性。

二、在新课程下，语文教学改革所面临问题的解决措施

1、更新传统教学理念与模式

为积极推动义务教育的均衡发展，认真落实教育改革，提高教学质量，学校方面组织教师进行学习，改变部分教师的教育观念，让教师正确的认识到自己的在课堂中扮演的角色，注重学生的需求，做到以学生为中心，有效的提高小学语文教学有效性。例如，教师可以让学生在课下就做好了预习工作，而针对那些故事性特别强的课文，让学生做角色扮演，然后分工合作，组成若干小组，在课堂上分别展示每个小组的学生对文章内容的表演，并根据每个组的展示情况，来帮助学生解课文的含义及其作者的内心真实情感。这么做能够让学生把对课文内容的正确理解建立在生动表演基础之上，使学生感受到在课堂练习的乐趣。同时也能够增强学生的学习自信，让学生感受到自己在教学中的重要地位，也能够充分调动学生的学习兴趣。

2、在教材基础上做延伸，选择丰富的教学内容

课堂教学是达到教育目标和实现教学计划的重要载体，教师只有制定内容丰富的教学课程，使学生在语文知识的海洋中自由畅游，才可以提高学生的语言素质和人文知识储备，并进—步提高学生综合素质。所以，教师可以根据学校课程规划以及学生的实际状况，合理地加以拓展，从而扩大了学生的视野和认识范畴，进而加深学生对教材中课文主题的认识。例如，在小学语文课四年级上册《精卫填海》的课程中，教师在教材内容的基础上，还可以为学生深入介绍了本文的历史背景和契合了本文主题的其他神话故事，加深学生对“精卫填海”这类型故事的认识，从而培养学生面对苦难不畏艰险的精神。通过这样的延伸与扩展，使学生从丰富多彩的叙事情景中加深对文章主旨的认识，进而增强学生的人文精神与道德修养。

3、重视阅读教学

语言作为表情达意的重要工具，认识语言不但要了解语言所表现的内容，而且还要感受作者蕴涵于话语中的思想感情，尤其是对作者并不直接表述的、较为含蓄的情感。所以，领悟文学作品对于学生而言更是至关重要的。例如，在小学语文六年级上册的《草原》的课程中，教师在上课前可播放歌颂草原的歌谣，或观看展示草原风光的课件，并创设情境，以此激发学生学习课文的兴趣。而教师在指导学生细读第一段时，抓住景物描写，首先写出感受再读出情感，学生从中可以感受作者老舍先生是怎样触景生情的，进而将作家的感受转变为学生本人的感受。最后讲述蒙汉两族人民的深厚友谊等可让学生在阅读中体会。这样，教师通过指导学生感悟经典作品，增强了学生对经典作品的认识，进而提升了学生的理解与阅读能力。

结束语：

综上所述，新课程改革是当前教育界的一个重大改革措施，这样的背景下，教师理应起到榜样作用，小学语文教师必须正视当前语文课程中存在的问题，为提高语文课堂教学效果作出重大改变，并进一步探求新型的教学模式和教学方法，为提高小学生的语文素养和综合素质努力，为学生的全面发展打下基石。

参考文献：

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