高考名句名篇默写题备考策略

张杰

摘要：古诗词是我国的传统文化，同时也是高考中重点考查的题型。对于高中生而言，掌握古诗词名篇默写至关重要，不仅能够增强学生的文化素养，弘扬传统文化，还能够提高学生高考语文分数，有助于学生取得良好成绩。因此，教师应该重视古诗词教学，让学生掌握备考策略。本文从高中名句名篇教学入手，对默写题备考策略进行了研究。

关键词：高考;名句名篇;默写;策略

在高考中，名句名篇的默写主要包括两种形式，分别是情景默写和填空默写。前者指的是通过文字等给出相应的情景，让考生对情景进行分析，然后写出相关的名句。后者指的是给出名句中的一句，让考生写出另一句。通过考题形式可以看出，目前学生们不仅要能够背诵古诗词，同时还要真正理解古诗词，才能够得全分数。但是，很多教师在进行古诗词教学时，还存在一定问题需要解决。教师需要目前的问题进行分析，然后提出有针对性的备考策略。

一、高考名句名篇教学现状

名句名篇默写题是高考的重要题型，同时也是相对容易得分的题型。大部分教师都能够认识到古诗词教学的重要性，在教学中也较为认真，希望学生们能够在名句名篇默写中不丢分。但是，教师们在教学方式上还存在两面方问题。第一很多教师在教学中习惯让学生通过死记硬背的方式来记忆古诗文。这种方式会导致学生们产生逆反心理，失去对古诗文学习的兴趣，不仅不利于学生的名句名篇默写题的备考，同时也不利于我国传统的文化的弘扬，与新时期素质教育理念相违背。第二，有些教师仅仅注重背诵，对默写有所忽视，导致一些学生在考试中由于错别字丢分的现象。所以，教师必须要改进古诗文的教学形式，让学生能够真正的理解和准确默写古诗文。

二、高考名句名篇默写题备考策略

（一）背诵和默写相结合

在高考的考试大纲中，对名句名篇的默写范围有着清晰的规定。以全国卷为例，全国卷要求高中生掌握64篇古诗文。与其他类型的考题相比，名句名篇默写题型是最清晰具体的。教师可以根据高考大纲带领学生们进行复习，让学生们能够完全掌握这64篇古诗文。教师在带领学生复习的过程中，不应该仅仅考查学生的背诵，应该将背诵和默写相结合。因为在很多古诗文中都有很多生僻字，比如《离骚》中的蕙纕、揽茝等等，这些字词对于学生们来说记忆较为困难，教师应该重点考查。否则就会出现学生能够背诵出来，却因为书写不正确而得不到分数。教师在考查学生背诵和默写的时候，应该采取丰富的形式，以此来增强学生背诵和默写的热情。比如在背诵和默写时，教师可以将其和游戏相结合。选择一篇古诗文，由教师起头说出其中一句，然后请学生说出前一句或者后一句，这名学生在回答正确后，再由该学生起头，找到下一名学生，依次循环。如果古诗词中存在生僻字，教师可以请相关同学到黑板上书写。通过这种将古诗文的背诵和游戏结合的形式，可以有效的激发学生背诵的兴趣，能够促进学生主动背诵古诗文，有助于复习效果的提升。

（二）加强学生对古诗文的理解

对于高中的古诗文，很多都是在高一高二时所学。学生在升入高三后，对一些古诗文的背诵等存在遗忘的情况，对于古诗文的理解也出现偏差。但是，教师在带领学生复习的过程中，更加重视对学生背诵的考查，很少能够将古诗文进行再次分析。由于不理解，导致学生在背诵的过程中存在困难。所以，教师在考查学生背诵的同时，也应该加强学生对相关诗文的理解。教师可以将古诗文再次讲解一遍，保证学生能够充分理解相关诗文的意思。学生只有理解了古诗文的意思，才能明白上下文的结构，就不会出现古诗文上下句书写颠倒的情况。教师在引导学生进行理解古诗文时，可以通过创设情景的方式。教师可以结合相关古诗文的背景，让学生了解诗人是在什么情况下写出相关古诗文的，这有助于学生理解古诗文的情感。比如，教师在带领学生复习《蜀道难》时，就可以给学生们讲解李白送友人王炎的故事，让学生深入理解李白送友人的寄意。同时，教师也可以利用班级中的信息化设备来创设相应的情景。还是以《蜀道难》为例，在这篇古诗文中，有很多语句或者词汇学生难以想象，教师仅凭语言不足以让学生理解道路的艰险。如天梯、横绝以及青泥等词汇，教师可以通过现代化的信息设备播放相关的图片或视频，让学生能够充分的理解天梯等到底有多陡峭。学生充分理解古诗文有助于提高背诵的效率，可以在很大程度上让复习的效果得到提升。

（三）重视审题训练

在高考的名句名篇默写题中，有两种题型，一种是填空式默写。对于这种题型，学生只需要掌握背诵和默写就可以得到相应的分数。另一种题型是情景型默写，主要是通過文字形容对某篇诗文名句进行描绘，让学生根据自己的理解，写出相关的诗句[1]。有些学生在写情景型默写题时，由于审题不仔细或者对情景不理解，导致写出错误的诗句。在这样的情况下，教师应该重视学生训练学生的审题能力。教师可以将历年来高考名句默写题中的情景默写题整理出来，帮助学生分析情景要点以及出题的规律，让学生能够抓住答题的关键。同时教师还要具备自己创设情景出题的能力，让学生能够得到充分的训练，不断的提高其分析理解的能力。

（四）引导学生整理错题

在学生复习过程中，整理错题有着至关重要的作用[2]。学生容易在考试中犯同类型的错误，就会出现同一道题反复出错。这种情况一味的刷题作用不大，需要对错题进行记录整理，然后分析错误原因，保证下次不再出错。所以，教师在复习名句默写题时，应该重视引导学生整理错题。并且结合艾宾浩斯遗忘曲线引导学生定期的查看错题，记住自己错题的原因，然后加深记忆，争取不再犯同类型的错误。这种错题整理的方式是学生们提高的关键。

结束语：综上所述，高考对于高中生而言极为重要，可以说决定了学生的命运。在高考语文试卷中，名句默写题是较易得分的一种题型，教师在带领学生复习的过程中，应该采取恰当的方式，让学生能够在这一题型中得到满分，以此促进整体成绩的提高。

参考文献：

[1]王学华.浅谈名篇名句默写题复习及备考策略[J].教学考试，2019，37：71-72.

[2]潘红义.高考名句名篇默写题备考策略[J].语文月刊，2019，02：8-10.

[3]周志红，薛敏. 2007～2012年新课程高考语文名句名篇考查的特点与启示[J]. 教育测量与评价（理论版），2013，（07）：54-58+35.

[4]万春. 高考名篇名句默写规律探寻及应对策略[J]. 四川文理学院学报，2007，（S1）：61-62.

本文系永嘉县2021年教育科学研究课题（课题立项批准号：）“新课标下的语文高考背诵默写提分策略”的研究成果。