大学生职业生涯规划课程的教学研究与实践

王家红

摘 要：本文围绕大学生职业生涯规划课程的教学研究与实践为主线索，解决课程建设中存在的“不适应”问题。

关键词：大学生;职业生涯;课程改革;人才培养：高职院校

高等院校课程建设是一项周密而系统的工程，课程建设的好坏直接影响着学生的培养质量、学生的满意度和学生就业、创业的比率，关系着高等院校的生存和长期发展。

一、课程建设中存在的“不适应”问题

近年来，我国高等院校的课程建设已经取得了骄人的成绩，但很多院校在课程实践教学中存在着多种不适应问题。

1.课程教材内容与课程教学特点不适应

教材是教育教学的基本依据，是展现课程最具体的形式。高水平、高质量的教材是培养优秀技能型人才的基本保证。目前，存在教材使用不规范的问题，教材内容与实践脱轨，与行业脱离，不符合高等教育教学特点，直接影响到专业课程培养目标的实现，更严重的后果是制约了高等教育事业的发展。因此，必须高度重视教材改革和建设。

2.课题开发研究无法与专业课程教育教学有机结合，存在融合上的不适应

高职院校科研工作和教育教学工作长期存在两张皮的现象，科研工作与教育教学工作脱节，造成了科研工作不能帮助教师提升教育教学水平，教育教学的实践活动也没有为教师的科研提供必要的支撑。只有将科研工作与教育教学工作有机的结合，互相促进，互相扶持，从实际的教育教学实践中剥离出一些典型的、具有代表性的问题作为课题研究的内容，才能既获得真实的研究成果，又提升专业教育教学水平和能力，实现科研工作的真正价值。

3.课程教学过多的注重理论教学，忽视实践环节，与教学做赛合一的不适应

课程教学过程中教学模式和教学方法过于单一，注重理论讲解，缺少实践方法、实践案例和实践技能的培养。

4.课程讲授的内容与就业岗位的需求不一致，与就业岗位要求不适应

课程讲授的内容与实习就业岗衔接的不密切，没有在学生顶岗实习和实习就业中起到指导最大化的作用。

二、改善各种不适应问题的途径和方法

高职院校需要对《大学生职业生涯规划》进行课程改革，做到课程实用、好用、能用。课程目标以“培养社会所需的技能型人才、培养行业企业需要的技能型人才”为核心内容来开展，真正做到课程为培养学生能力服务。在课程建设和课程改革过程中落实五个基本原则：一是对课程内容进行整体优化，建立新的课程标准，构建课程内容环环相扣、有机关联的课程体系;二是增强课程内容的适应性，以课程建设和改革带动专业建设，促进专业发展，针对不同专业设置不同课程内容，避免千篇一律;三是注重因材施教，以促进学生的个性发展和全面素质提高为课程目标;四是将统一性和多样性相结合，彰显特色。五是课程改革要加强实践教学的环节，注重培养学生的创新思维和创新精神。

1.以教材改革促课程改革，能解决教材内容与课程特点有偏差的问题。

教师主编出版或校内自编出版的教材要适应课程的教学特点，对以往编写或者选择的教材理论内容过多、文字过于繁琐复杂的问题进行整改，将有指导性、参照性的实际案例引入教材，教材内容要符合不同层次学生的特点。只有选择和使用合适教材，才能使得任课教师的教学工作进行的更加得心应手，学生的学习也能有抓手。

2.以课题专题研究促进课程改革，既解决了课程改革无理论依据，又解决了课题研究缺少与教育教学实践有机结合的问题。

以往，高校科研课题的研究理论性过强，与高校教育教学实践缺少有机的结合，通过课程改革，将科研项目直接引入课堂，让学生成为科研课题的主体，将科研项目各项任务点进行细化、分解，让学生在课程学习中 “带着思考学、带着具体问题学、带着科研任务学、带着具体项目学”的课堂教学模式。通过这种学习方式充分调动学生的学习积极性和主动性，使得课堂更有吸引力、更具活力。解决了传统课堂中学习无反馈、无热情、无效果的死气沉沉的学习状态。将课题研究与课堂教学相结合，做到相互促进，双双丰收。

3.将具体参赛项目引入课程改革，以赛项促课改。

在课程设置中加大实践环节的比例，将参赛项目对接到课程教学中。师生共同参加各类国家级、省级、校级相关内容比赛。在比赛中找出差距，促进进步，实现教学做赛合一。发挥了学生课程学习的主體作用，学生在参赛过程中还能进一步梳理课程内容，参赛队员相互合作，取长补短，确立自信心和将来学习的目标。

4.以实习岗位促进课程改革，解决课堂教学内容与学生就业岗位脱离的问题。

即使进行课程改革，与就业的行业企业相对接，在课堂中引入企业真实案例，将学生直接对接到课程相关岗位进行实践锻炼，既深化了专业知识，又锻炼了学生的沟通能力及学生团队的合作能力。

5.全方位促进课程改革，通过课程改革方法的实施，解决课程开设过程中注重理论讲解，忽视实践环节的不适应问题。

三、结束语

关于《大学生职业生涯规划》的的教学研究与实践的探索，将各个环节通过一定的原则进行有机结合，互相促进，互相影响，能够从根本上提高课程开设的质量，将课程的开设做到合理。最终目的是为了培养能够适应社会发展、能够适应岗位需要的、有发展潜力的、德才兼备的高端技能型人才。

参考文献：

[1]孙方方，新时期提升高职人才培养的对策研究 [J]. 河南应用技术职业学院，2019.

[2]吴锐侠，供给侧结构性改革下高职教育人才培养对策研究[J]. 现代营销（信息版），2019（3）： 178-179.