琢磨上好课就是最好的研究

戴启猛

教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师上好一堂课要做毕生的准备。”

我在不同时期读这句话，感受是不一样的。

30多年前，我刚走上讲台时，这话没有引起我多大的注意，读是读了，心里却在想：不就是“上好一堂课”嘛，有那么玄，要做“毕生的准备”？

20多年前，我评上了高级教师，并入选“广西21世纪园丁工程”首批培养对象。回顾自己十年不间断参加南宁市中学数学优质课比赛，反思自己的教学特色和风格时，再次读到它，我已能感觉到“上好一堂课”是多么的不易：即便是获得了南宁市、自治区、全国的初中数学课堂教学比赛一等奖，我也不敢说其中有一节课是令我十分满意的。

10年前，从中学校长调任南宁市教育科学研究所所长，担负起率领教研员服务全市学校教育教学、引领课程教学改革、指导全市教师专业成长、深入研究学生学习和成长规律的重任时，我已然能够感觉到：“上好一堂课”，真的要学习一辈子，琢磨一辈子，因為教学内容和手段在变，教学对象和情境在变，教学方式和方法必须因时而变、因势而变。

如今，我的初中数学“四度六步”教学法得到区内外众多名师名家的赞赏和推荐，并得到了广大一线教师的认可和践行，但说实话，我对课堂教学开始产生了向往与敬畏兼而有之的复杂情绪：既是自信的，也是有点儿“虚”的。初中数学“四度六步”教学法，是一种以追求“四度”（有温度、有梯度、有深度、有宽度）课堂为教学主张，依照“温故”（复习提问·温故孕新）、“引新”（创设情境·引入课题）、“探究”（合作探究·活动领悟）、“变式”（师生互动·变式深化）、“尝试”（尝试练习·巩固提高）、“提升”（适时小结·兴趣延伸）六步教学环节精准设计和组织实施初中数学课堂教学的教学方法。尽管我对如何追求有温度、有梯度、有深度、有宽度的课堂都分专题撰写并发表了论文，对“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”六步教学环节给出了每一步的技术操作要领，设计了成功的教学案例，并出版了专著《“四度六步”教学法的探索与实践》，但在课堂教学实践中，我依然能够感觉到课堂中出现的各种缺憾。因此，每上完一节课，我仍会伏案反思，把课堂上没有说到位的话订正后重新写入教案中，把应该提出的问题和应该改进的环节补充到教案中，以便下一堂课能够上得更好。的确，课堂教学是一门遗憾的艺术，但正因为懂得它是艺术，正因为懂得它有遗憾，所以才要不断地督促自己去研究、修正、完善、革新。

俗话说：教不研则浅，研不教则空。总结自己37载教坛人生，最值得自豪的是，虽八易工作岗位，但始终保有“教”与“研”的热情。一辈子就琢磨一件事，我愿用余生，创造更加精彩的课堂。

（责编 白聪敏）