小班语言活动：嘚嘚嘚，嗒嗒嗒
2022-03-28徐燕
徐燕
绘本《嘚嘚嘚，嗒嗒嗒》讲述了农场里小动物们一起简单而又快乐地玩耍的故事。马先生不想单独去兜风，于是向身边的朋友们发出邀请，好奇的小动物们一个接一个地坐上了马背，在“嘚嘚嘚，嗒嗒嗒”的马蹄声中开启了愉快、冒险又刺激的经历……该故事情节跌宕起伏，画面动静交替，能大大激发幼儿的阅读兴趣和自主表达的意愿。我们设计了本次语言活动，引导幼儿根据画面细节理解并推测故事的情节发展，感受小动物们骑在马背上奔驰的愉悦心情，围绕极具开放性的封底，我们鼓励幼儿大胆想象、创编故事情节，从而提升想象力与表达能力。
活动目标
1.能根据画面细节猜测小动物们在马背上飞起来的原因。
2.愿意参与讨论，大胆表达对故事的感受和想法。
3.喜欢阅读故事，感受小动物们和马先生一起兜风的快乐心情。
活动准备
绘本《嘚嘚嘚，嗒嗒嗒》PPT，小猫、小狗、小猪和小鸭的叫声音频和马儿走路的音频以及这些动物的图片。
活动过程
一、倾听与模仿，引发阅读兴趣
1. 通过叫声推测是哪种动物，导入故事主题。
师：今天我带来一个发生在农场的故事，这个故事里都有谁？请你们听一听、猜一猜。
教师依次播放不同动物（小猫、小狗、小猪和小鸭）的叫声音频，请幼儿听一听都有哪些动物。每当幼儿正确说出一种动物，教师便出示该动物的图片，并鼓励幼儿学一学该动物的叫声。
2.听马蹄声，产生阅读兴趣，猜测故事情节。
师：除了这些动物，农场里还有谁呢？
教师播放马蹄声。
师：听，这是什么声音？它是谁？
教师出示绘本第1页PPT，告诉幼儿这是故事里的角色马先生。
师：马先生是怎么发出这种声音的？
师：猜一猜这些小动物和马先生之间会发生什么故事。
【说明】以不同动物的音频导入，能迅速吸引幼儿的注意力，引入故事角色，从而激发幼儿的阅读兴趣。
二、集体阅读，了解故事内容
1.集体阅读绘本第1～13页，了解故事背景。
教师播放绘本第1～7页PPT，引导幼儿观察画面中马先生和小动物们的表情、动作，推测小猫、小狗、小猪和小鸭会说什么话、做什么事，并翻页阅读验证。
师：仔细观察图画，你看到了什么？观察小猫的动作，你觉得它在想什么呢？
师：坐到马背上的小猫，会对马先生说什么？
师：观察小猫的表情，你觉得它的心情怎么样？
【说明】教师可先引导幼儿观察小猫与马先生的互动画面，通过画面细节猜测小猫的想法，然后翻到下一页请幼儿观察并验证自己的猜想是否正确。之后可举一反三，请幼儿观察小狗、小猪和小鸭的表情和动作，揣摩并设想它们的对话。
2.集体阅读绘本第8～22頁，猜测故事内容，感受动物们一起玩耍的快乐。
教师播放绘本第8～13页PPT，引导幼儿观察小动物们与马先生对话时的表情和身体动作，推测小动物们对马先生说了什么。
师：现在，有4只动物坐上了马背。想一想，接下来小动物们会和马先生说什么。
师：马先生跑的速度快不快？你是从哪看出来的？
教师播放绘本第14～17页，观察画面，推测故事情节。
师：嘚嘚嘚，嗒嗒嗒……马先生跑得越来越快，越来越快。哎呀！小动物们怎么了？
师：如果你是小猫/小鸭，会对马先生说什么？
师：马先生做了什么动作？
师：小猫、小狗、小猪和小鸭都飞了出去，猜一猜，它们会落到哪里？
师：它们为什么会飞出去？
教师播放绘本第18～21页，幼儿验证猜想。
师：你看，它们落在了哪里？
师：看到小动物们摔落在干草堆里，马先生的心情怎么样？你是从哪看出来的？
师：小动物们从干草堆里爬出来后会对马先生说什么呢？为什么？
【说明】教师可引导幼儿根据画面细节揣摩小动物们坐上马背的心情，推测小动物们飞出去的原因，鼓励幼儿大胆表达对画面的观察和思考。
3.集体阅读绘本第22～25页，思考故事结尾。
师：观察小猫、小狗、小猪和小鸭的表情和身体动作，它们的心情怎么样？
师：它们又骑到了马背上，这一次，马先生会带它们去哪儿兜风呢？
师：你觉得小动物们还想让马先生快快跑吗？为什么？
三、完整欣赏故事，续编情节
1.教师播放PPT，完整讲述绘本内容。
师：你最喜欢哪个画面？为什么？
师：看完这个故事，你有什么感觉？你想到了什么？
师：你最喜欢故事里的哪个角色，为什么？
2.观察封底，续编情节。
教师展示封底，引导幼儿观察小动物们和马先生的身体动作，猜测它们的想法，续编故事情节。
【说明】教师带幼儿完整欣赏绘本，整体感知故事的发生和发展过程。鼓励幼儿自由交流喜欢的画面，并大胆表述读完故事的感受。在了解故事内容的基础上，请幼儿根据封底的画面细节想象、续编故事情节。
活动延伸
科学区：投放一些幼儿熟知的动物及其对应的本领或特征的卡片，让幼儿进行匹配。
语言区：投放绘本《嘚嘚嘚，嗒嗒嗒》、勾线笔、素描纸，鼓励幼儿看图讲述故事并续编，将续编的故事画出来。
本活动所用素材选自《东方宝宝》绘本版2022年第3期《嘚嘚嘚，嗒嗒嗒》。
