托班阅读活动：洗澡的鲸鱼（30~36 月龄）

2022-03-28陈黎黎

东方娃娃·保育与教育 2022年3期

陈黎黎

绘本《洗澡的鲸鱼》画面简洁明快，故事简单、日常且富有童趣，看似重复的情节中又充满变化，符合托班幼儿喜欢幻想的特点。作者还用多个拟声词形象地表现了小乌龟、小海狸、火烈鸟等动物跳入水时发出的声音，让孩子们在想象与模拟中收获阅读的快乐。本阅读活动旨在通过集体阅读和自主阅读相结合的方式，引导幼儿观察并简单描述画面内容，初步理解故事情节，借助音频建立拟声词与真实声音间的联系，充分感受阅读的乐趣。另外，天马行空的故事角色和情节赋予洗澡更多的乐趣，为幼儿打开了想象的世界，潜移默化间让更多的幼儿爱上洗澡。

活动目标

1. 能简单描述画面内容，大致理解故事情节。

2. 知道“啪”“咕咚”等拟声词所对应的场景和动作。

3. 感受鲸鱼和朋友们一起泡澡的欢乐。

活动准备

《洗澡的鲸鱼》绘本PPT，幼儿人手一本绘本，与故事中拟声词匹配的音频。

活动过程

一、提问导入，讨论洗澡的相关话题

师：小朋友，你是怎么洗澡的？洗澡让你的身体变得怎么样？

师：不光人要洗澡，动物们也要洗澡呢。瞧，谁在洗澡？

【说明】先提问导入，充分调动幼儿的积极性，鼓励其自由分享洗澡的已有经验，再出示绘本封面，引出故事的主角——洗澡的鲸鱼。

二、阅读绘本，理解故事内容

1.集体阅读，了解故事情境。

教师依次播放第1～13页PPT，引导幼儿观察画面，简单描述画面内容。

师：鲸鱼是在哪里泡澡的？它感觉怎么样？

师：在鲸鱼泡澡时，第一个进来的动物是谁？它为什么也想泡澡？

师：后来又有哪些朋友跳进水里和鯨鱼一起泡澡呢？

【说明】这部分类似的故事情节符合2～3岁幼儿喜欢重复的年龄特点。教师可先就前两个动物想和大鲸鱼一同泡澡的画面内容、故事情节和语言引导幼儿思考与表达，等幼儿熟悉后，教师可适当减少提示和帮助，给予幼儿充分的表达机会，让其根据画面内容简单描述故事情节、仿编对话，增强幼儿使用语言表达的意识和能力。

2.回顾已阅读内容，自由表达对后续故事的猜想。

教师留出时间，供幼儿自主翻阅绘本第1～13页，回顾并进一步理解已阅读部分。待所有幼儿读完后，教师播放第14～15页PPT，集体交流画面细节。

师：画面中有哪些泡澡的朋友？少了谁呢？

师：咦，原来是鲸鱼不见了，它可能去哪儿了呢？

【说明】如果没有文字提示，幼儿未必马上能意识到此时画面中缺了谁，这会影响他们对后面故事高潮部分的理解。因此，在集体阅读下一页之前，教师提供机会供幼儿回顾前面的故事内容，有助于幼儿快速熟悉泡澡的动物有哪些，从前后画面的对比中发现鲸鱼不见了的秘密。引发幼儿猜想不见了的鲸鱼去哪儿了，也有利于激发幼儿的想象力，并为他们顺利理解接下来的情节做铺垫。

3.集体阅读后续内容，初步体验先猜想后验证的快乐。

教师播放第16～21页PPT，揭示故事结局，感受鲸鱼惊人的喷水量。

师：鲸鱼再次出现时，浴室里有什么变化？

师：当鲸鱼喷出这么多水时，它的朋友们到哪里泡澡了？

【说明】考虑托班孩子的理解能力，教师的提问要简单易懂，帮助幼儿有意识地观察画面，学会从画面细节中提取信息并结合自身经验将信息建立联系，从而理解故事内容，感受鲸鱼和朋友们一起泡澡的欢乐。

三、完整欣赏绘本，感受并学习拟声词

教师一边播放绘本PPT，一边完整讲述绘本内容，并在声情并茂地阅读的过程中，突出每个动物跳到浴缸时发出的声音。阅读结束后，播放与故事中的拟声词接近的音频，让幼儿感受不同拟声词所传递的信息和意义。

师：小乌龟跳入浴缸时，发出的是“啪”的声音;小河狸来泡澡时，发出的是“咕咚”的声音;火烈鸟跳进水里时，发出的是“哗”……原来不同动物入水时的声音都不一样。

师：你们仔细听一听，这是什么声音？可以用哪个词来形容呢？

【说明】2～3岁的幼儿特别喜欢拟声词，拟声词生动有趣又容易模仿，能无形中增加幼儿的词汇量。教师提前收集与拟声词接近的声音音频，有助于幼儿将拟声词与真实的声音之间建立联系，从而更加理解不同体型、大小的动物采用不同姿势、速度入水时的特点。

四、聆听诗歌，温习故事情境和拟声词

教师朗读诗歌并用肢体动作表演故事内容，鼓励幼儿大胆表演拟声词和动词部分，有意识地使用身体动作表达情绪和想法。