如何随时随地玩戏剧游戏

陈岑

在戏剧游戏中，教师作为游戏的引导者，能让孩子们在轻松、愉悦的氛围中进入一种真实的或虚构的戏剧情境，并根据游戏规则用各种感官去感受周围的一切，在此基础上加以想象、创造，有意识地控制自己的表情、语言和身体动作去表现或表达，与同伴协作完成任务，从中理解规则、学会接纳与合作，获得想象力、创造力、社会交往能力、语言表达能力等方面的发展。如今，戏剧游戏作为一种教学手段越来越多地应用于幼儿园的活动中，教师也通过多种渠道去了解、学习很多关于戏剧的知识与技巧，以提升自己的游戏能力。那么，怎样才能基于一定的目标，用好戏剧游戏这个工具，让其发挥更大的作用呢？

基础：拥有足够的游戏储备量

戏剧游戏的趣味性体现在任务导向、反馈即时、规则相对简单且情境性强。教师想要随时随地带领孩子玩戏剧游戏，前提是拥有足够的游戏储备量。每个人对游戏的喜好是不同的，比如有的人喜欢动作类游戏，有的人喜欢棋类游戏;每个人对游戏难易的接受程度也不同，比如有的人喜欢相对简单的游戏，有的人喜欢复杂的。当我们拥有的游戏量足够大，能明确每种游戏的功用时，就能根据不同的场合和需要调整游戏类型和难度，从而灵活地带孩子们一起游戏。

态度：你是怎么看待游戏的

用游戏来做什么，以及怎么玩游戏，取决于我们看待游戏的态度。大家可以思考这个问题：游戏只是为了玩吗？

我们首先要改变对游戏的认知。实际上，游戏不仅为我们带来身处其中时刹那的放松，更能作为一种工具，帮助我们活跃团体气氛、拉近彼此的距离，让参与者在活动身体、调动思维、互动交往的过程中获得更深层次的愉悦和满足。如果使用得当，游戏可以依据我们的需要发挥多种用途，帮助我们解决生活中的实际问题。下次玩游戏时，你可以试着问自己以下几个问题：在游戏过程中我有什么感受？我付出了什么努力？得到了什么？对这些问题的回答可以帮助我们更深层次地理解游戏的含义和价值。

核心：游戏是解决实际问题的

对发起或组织游戏的人来说，玩游戏首先要解决的问题是：怎样才能让别人愿意玩？有趣的是，游戏本身就可以解决这个问题，例如：当孩子很晚还不想睡觉，我们可以跟他玩一个“比一比谁先睁眼睛”，孩子虽然不想睡，但更不想输;面对挑食、厌食的孩子，我们跟他玩“开火车”的游戏，大人可以举着勺子对孩子说：“啊——隧道在哪里？哐哧哐哧，火车开过来了！”这时候，孩子虽然不情愿吃饭，但是更想让火车钻进“隧道”里。再比如：大人带着孩子聚会，但是又不想被孩子打扰，这时候怎么办呢？我们可以给他一个锅盖，告诉孩子：“你是一辆车，这是你的方向盘，出发吧！”孩子很快就会“入戏”，乐此不疲地一直玩下去。如何让一个孩子自觉地去跳高？这时候你可以盯着门框斩钉截铁地说：“我打赌你摸不到这个门框！”“那我要是能摸得到呢？”“嗯——那就算你厉害！”当我们习惯用游戏贯穿生活的时候，进入游戏状态就会变得非常容易。在这些时候，游戏不只是游戏，更是处理问题的工具，可以改变我们的情绪，进而轻松改变我们的行为。

这次冬令营，我的分享主题是让大家通过30分钟的线上分享，了解怎么玩戏剧游戏。这对我来说有一定的挑战，因为戏剧游戏更适合在线下面对面进行。那么，接下来我面临的困难有哪些呢？

困难一：时间紧，任务重，我们需要在30分钟内学会玩戏剧游戏。因此，我首先明确的一点就是不贪心，将目标定位于让大家理解玩游戏的底层逻辑并掌握几个戏剧游戏的玩法。

困難二：因为是线上活动，游戏氛围和大家的参与感不如线下那么理想，屏幕前的你可能正坐在沙发上，也可能躺在床上，每个人的状态都不一样。怎么才能让大家集中注意力跟我一起玩游戏呢？我的解决方案是：要求所有参与游戏的人打开摄像头，邀请大家进入角色，玩最需要集中注意力的游戏。

以下介绍的游戏同样适用于线下，尤其在需要吸引孩子们的注意力时。

游戏一：叮叮叮

目的：熟悉游戏伙伴，为之后的几个游戏打好基础。

玩法：教师可请孩子按照一定的顺序轮流跟大家打招呼、介绍自己。有人说完自己的名字后，需要用手轻拍几下脑袋说“叮叮叮叮叮”，表示结束介绍。

游戏二：黑白配

目的：考验观察力和及时反应能力，探索不同的方向和空间，帮助大家集中注意力。

玩法：教师扮演指挥家，其他人需要根据教师的指向做反方向的动作。比如：教师手指向上（向左），其他人需要做出向下（向右）的动作。

注：教师还可根据参与者的游戏能力调节指挥的速度，让参与者跟随不同的速度做出相应反应，确保每个人都跟得上。

游戏三：放烟花

目的：利用肢体、声音和空间等，创造性地表达不同种类的烟花。

玩法：教师边发出“咻、咻”的声音，边将双手手指合拢上移，模拟烟花飞上天的过程;当上升到一定高度后，教师边发出“砰！砰！”的声音，边打开手掌模拟烟花绽开的画面;接着，教师发出“啪！啪！啪！啪！”的声音，并用双手做出动作模拟烟花落下的过程。

注：当孩子掌握基础玩法后，教师可请大家放最大的、最小的、最快的、最慢的、假的、受潮的烟花，甚至是最负责的、最悲伤的、最愤怒的、有味道的烟花，等等。这时孩子们的创意和想象能最大限度地被激发。

游戏四：故事剧场

目的：发挥想象，培养即兴创编故事的能力。

玩法：教师把孩子按5人一组进行划分，请每人说一个词或词组，分别指向声音、动作、人物和地点，然后请第五个人根据大家给出的信息围绕主题即兴创编一个小故事。

原则：不贪心，有耐心，多练习

玩戏剧游戏必须坚持以下三个原则：不贪心、有耐心、多练习。

不贪心指的是我们每次开展游戏前需要先明确目标和自己最看重这个环节的哪个方面。例如：是想让大家积极玩起来，还是学会课堂规则，或者是让整个氛围热闹一些。我们没办法面面俱到，切记每次只完成一个任务就好。

有耐心的意思是要耐心等待孩子们入戏。除此之外，不要怕被打断，一开始总会有玩得不流畅的时候，这时有的人会想：“是不是不好玩？是我做得不对吗？我是不是应该赶紧停下来？”实际上，玩不下去是常见的现象，我们可以慢慢调整，在正式游戏前多次测试、练习，调整自己对游戏的把控。

在戏剧活动和戏剧游戏中，教师还应少说多做，不要用过多的语言向孩子描述该怎么做，而是亲自示范。我们的游戏规则是带孩子们一步步玩出来的，而不是用语言去反复强调。我们需注意：越简单的游戏越容易被孩子们接受和参与，游戏最重要的是自愿参与，游戏是因为有趣和有挑战而吸引人，逼迫施压的手段只会让人远离。所以，一定要相信戏剧的力量，相信游戏的力量，只要游戏选得对、拆解得好，绝对能玩得起来，而且可以改变我们的行为和行动。

现在，我们再来做总结：

第一，要有足够的游戏量，要玩得够多，这样才能找到属于自己的游戏风格。比如知道该在什么场合和什么样的对象玩游戏，以及怎么玩这个游戏。

第二，是对待游戏的态度。要将游戏作为一种帮助我们的工具，借助它去解决生活中的实际困难。

第三，要有耐心，不仅是对自己有耐心，也要对一起玩的孩子有耐心。

如果你拥有足够的游戏量，并且能够灵活运用，你就知道游戏会改变人的行为;当你对自己的游戏有信心和底气的时候，你自然会对孩子们很放心。