跨越“羞耻之栏”

王琼蔚

受传统文化的影响，我们的儿童教育似乎总是“谈性色变”。但近年来，大量的性侵儿童案件被曝光到公众视野之中，人们开始反思并重视对儿童的性教育。联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱（Audrey Azoulay）在《国际性教育技术指导纲要》前言中写道：如今“仍然有太多的年轻人在从童年步入成年的过程中接触到错误的、不全面的或者带有价值评判色彩的信息，从而影响他们的身体、社会和情感发展。性教育的缺失不仅会加剧儿童和青年人的弱势地位，使他们更容易受到侵害，并带来其他有害的后果，同时也说明社会未能对整个一代人履行应有的责任”。[1 ]

性是一个很难界定的概念，它涵盖生理、心理、社会、宗教、政治等诸多方面内容，性的发展贯穿人的一生，性教育亦是一种终身教育。联合国教科文组织曾定义：“全面性教育（Comprehensive Sexuality Education，CSE）是一个基于一定的课程规划，探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的教学过程。其目的是使儿童和年轻人具备一定的知识、技能、态度和价值观，从而确保其健康、福祉和尊严。全面性教育培养相互尊重的社会关系和性关系，帮助儿童和年轻人学会思考他们的选择如何影响自身和他人的福祉，并终其一生懂得维护自身权益。”[2]性教育帮助儿童正确认识自身生理状况、情感发展以及与社会的联系，且是儿童安全防护中不可缺失的一环。

3～6岁是儿童性发育和有效性教育的关键时期。“3～6岁的幼儿，特别是4岁左右，性生理发展处于高峰期，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使幼儿刺激阴茎或阴蒂后产生强烈的性感觉，儿童性相关的探索行为均来自幼儿性本能，不以成人的意志而转移 。”[3]该阶段儿童开始察觉、了解到性别在行为和外观上的不同表现，对自己和他人的身体器官产生兴趣，甚至开始主动探索自己的身体器官。在此阶段，家长是儿童性教育中最重要的角色，家长能否正确引导直接影响到儿童正确性观念的确立。武洁、马茹君在文章《绘本在幼儿性教育中的优势及方法》中指出：“大部分家长对儿童疏于性教育的原因有三点：一是家长自身缺乏相应正确且科学的性教育知识，没有足够的知识储备;二是家长并未掌握正确有效的教育方式及教育渠道，因此也无法在幼儿能够接受的范围内进行性教育;三是很多家长羞于谈性，面对孩子提出的问题会采用欺骗或恐吓的方式进行回应。”[4]针对儿童的性教育往往需要兼顾社会伦理道德、知识的科学性、尺度的把握，以及传递语言的可接受性，因此格外困难。

绘本从视觉和听觉两个维度同时传递信息，从而满足儿童联想和表达的欲望。其画面形象直观，文字符合儿童的话语体系，且能够以易被儿童接受的故事引导幼儿共情，帮助儿童学习、理解许多抽象的知识与道理。因此，相关主题的高质量绘本和适宜的引导方式，往往能帮助家长填补相关知识，借助适当的表达向孩子传递正确且健康的观点，实现有效性教育。

根据3～6岁儿童性别发展特点和认知发展阶段，本文将性教育绘本分为四大类：生命来源认知、性别角色认知、身体护理与隐私保护、两性关系认知。以下将分类阐释并进行绘本推荐。

·我从哪里来？

几乎所有家长都面临过这样的提问：我从哪里来？以往很多家长选择用欺骗或恐吓的方法给予回答，例如“从垃圾桶里捡来的”“充话费送的”“小小年纪问这干吗”等。这样的回答并不利于孩子对自身和周围的世界形成正确的认识，甚至会阻碍孩子探索自我的积极性。事实上，有许多绘本对孩子们的这类疑问做出了科学的回答。家长可以借助这些绘本向孩子介绍生命的来源这一神秘、奇妙又复杂的过程。

绘本《我是爱的种子》将精子比作“小不点”，卵子比作“小豆子”，受精卵则是“爱的种子”，胎儿是“爱的宝宝”，完整地讲述了受精卵产生和着床、胎儿发育和分娩的生命诞生过程。全书以一种温暖的口吻讲述故事，字里行间透露出满满的爱意，让小朋友感到父母对他/她的到来的强烈期待。

如果说《我是爱的种子》带着小朋友们从生命的起点开始探索自己的到来，那么《九个月》则在向小读者细诉宝宝在妈妈肚子里的光阴，让他们了解怀胎九月的过程，明白自己是如何一步一步变化、成长，进而来到这个缤纷世界、与爸爸妈妈相遇的。温暖的母子之情从书中缓缓流出，儿童在学习知识的同时，也能感受到自己是在爱的包裹下健康成长的。

·为什么我们不一样？

进入幼儿园后，儿童有机会接触更多异性同伴，对性别在外观和行为上的诸多差异观察得更仔细、了解得更具体，进而对自己和他人的身体器官产生浓厚的兴趣。例如不少孩子会观察爸爸妈妈，然后产生“为什么妈妈有neinei而我没有”“为什么妈妈爸爸的胳肢窝会有毛毛”一类的问题。在这个阶段，他们第一次对“男女有别”有了思考，并形成自己的见解，也可能会产生一些探索行为。这是性发展的自然阶段，家长不应觉得孩子的问题、想法和行为是“肮脏的、下流的”。我们可以通过绘本向孩子解释两性生殖器官的不同，告诉他们生殖器官的重要性，让孩子接纳并学会保护它们。对自己的性别有一定的了解和接纳，也是儿童认识世界、认识自我的过程。

“zizi”和“zézette”是法国小男孩和小女孩对性器官的戏称，就如同汉语中的“小牛牛/小鸡鸡”“小妞妞/小妹妹”。《牛牛妞妞使用手册》将孩子的“牛牛”和“妞妞”设定为赠予小朋友的商品，这本书则是商品的使用手册。绘本向孩子全方位地介绍了个人清洁護理、隐私保护、发育过程等关于性器官的常见知识。独有的法式幽默、轻快的语调搭上搞怪又可爱的插图，让孩子在阅读中了解自身、学习保护自我，是一本内容全面且通俗易懂的性教育启蒙书。

绘本《乳房的故事》中，母亲与孩子一问一答，向小读者一一解释了乳房的作用、母乳的来源、乳房的发育等问题，内容兼具科学性与童真童趣。“妈妈的乳房可是养育你长大的非常、非常重要的东西啊！”画家以蜡笔作画，温暖的色调让来自妈妈的那份柔软、安全缓缓淌出。

幼儿阶段，儿童开始察觉自己与异性的不同之处，也开始学习生活技能与社交礼仪。此时，正确认识自己的身体对他们来说格外重要。《小鸡鸡的故事》帮助小男孩了解自己的“小鸡鸡”、了解如何照顾自己的“小鸡鸡”，同时也传递了关于生活起居、生命起源的知识，提醒儿童注意保护自己的隐私。绘本画面用彩铅绘制而成，清新温柔的色彩更受儿童喜爱。“等着你出生的人们都很高兴……所以你是大家心爱的宝贝。”在传递知识的同时，故事也让儿童真真切切地感受到包裹着自己的爱意。

·每一个抱抱都是美好的吗？

在东方，儿童被性侵很长一段时间都被淹没在所谓的“沉默文化”中。近几年相关案件频繁曝光才引起了社会各界的广泛关注。儿童性侵案件发生率高，不同性别、年龄、种族、民族、背景、社会经济地位和家庭结构的儿童都会面临被侵犯的风险，没有孩子能够避免这种潜在的危险。[5]近几年的性侵调查报告显示，儿童性侵案的受害人往往容易相信他人，对性和性侵犯处于无知状态。在严厉打击性侵的同时，不得不承认，对孩子的性教育刻不容缓，这是对孩子身心的保护，也是对孩子的未来负责。

“儿童在阅读过程中并非顺从的读者，他们是完全自由且富有想象的创造者。一开始儿童便可以抓住书中那些再现生活场景的标志，然后以完全自由的方式将书中列举的每一个图像串联起来，构成他所认知的当下的现实世界。”[6]在阅读绘本的过程中，儿童通过对图像的转译和联结，结合自身经验，构建起短暂的虚拟世界，从而拥有身临其境的感受。在孩子几乎完全处于家长的保护之下时，成人可以通过绘本对他们进行自我保护教育，向他们讲述有关性侵的知识。在儿童能接受的情况下，可以用类似“情景再现”的方法实现教育，让儿童尽早形成安全意识，不至于受到侵犯却浑然不知。

巴黎第十大学的性别关系与社会化研究专家卡萝尔·布鲁热耶（Carole Brugeilles）等人指出：“动物在绘本中往往是儿童的投射，动物化的角色更有可能抹去性和代际的痕迹。”[7]在《小甜甜不怕》中，小熊小甜甜代表儿童，大灰狼代表性侵者。通过小甜甜与大灰狼的故事，作品告诉儿童别人的哪些行为是不对的、危险的，也引导他们在受到侵害时勇敢讲出自己的遭遇，并寻求帮助。小熊和大灰狼的形象将一些露骨或残忍的画面“童真化”，消除儿童的抵触情绪，实现性安全方面的有效引导。

莉莉在遇见危险时做出了正确的选择，安全到家后，爸爸妈妈肯定了她的行为，并就这一现象展开了严肃的讨论。莉莉第二天去往学校，与小伙伴分享了自己的遭遇，大家相互安慰。《莉莉被尾随了》同时实现了行为指导、道理阐释以及情绪安抚，带着孩子全面了解性侵犯是怎么回事，面对这样的侵犯应该采用什么样的态度与行动。莉莉与弟弟之间搞笑又有爱的互动又让整本书充满趣味。

·我喜欢Ta。

来自意大利的幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）博士创造性地提出了“敏感期”（sensitive period）的概念：儿童出于自身发展的内在需求，在某个时间段内，对他所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱。相较于其他时期，儿童在敏感期内更容易学习某种知识和行为，且心理过程的某个方面发展最为迅速。如果抓住这一时期合理地加以引导，可以让教育起到事半功倍的效果。在此理论基础上，我国教育专家孙瑞雪提出了儿童的“婚姻敏感期”这一概念。处于这一敏感期的儿童，开始了性别角色意识的萌芽，并对异性萌生好感。家长会发现，4～6岁的儿童开始有自己喜欢的异性同伴，他们会通过一些语言或动作来表达对异性的喜爱，并且对“婚姻”有关的问题也充满好奇。例如：他们会模仿家长玩起“结婚游戏”，采用“老婆”“老公”“男朋友”“女朋友”等称谓。实际上这标示着他们开始进入“婚姻敏感期”了。然而因为缺乏对儿童婚姻敏感期的正确认识，许多家长会曲解孩子的表达方式，对他们进行恐吓或消极回避，因而错过了实现有效性教育的最佳时机，阻碍儿童探索社会人群结构的兴趣。家长应该正确看待“婚姻敏感期”，借助绘本故事和身边的社会关系，引导孩子尊重异性、正确认识两性关系，掌握与异性交往的正确规则。

明亮又柔和的色彩，如同绘本内容一样暖心。《绿熊和红熊》将不同个体间的差异比作色彩的不同，绿熊与红熊的相遇是遇见有差异个体的开始。他们从相互了解到相互欣赏的过程，能够启发儿童学会尊重异性，思考如何处理自己对异性的好感，以及如何正确与异性相处。

“折耳兔瑞奇快乐成长图画书系列”是比利时国宝级的绘本，主角瑞奇是一只与众不同的折耳兔，绘本讲述了瑞奇和朋友、家人之间发生的有趣的故事。其中第三本《我喜欢安妮》通过瑞奇和安妮的故事，表现出小男生在初次遇见喜欢的女生时的羞涩和胆小，引导儿童思考应该如何与有好感的异性相处。

对于性别平等的讨论从未停歇，但实际上有关性别的不平等成见会从幼年的观念灌输开始慢慢积累。“在来自生活点滴的细微刻画中，角色性别分化和地位不平等的传递和繁衍被巧妙地固化。尽管当今社会环境对两性特征没有明确的划分，没有保留的活动领域，很少有刻板印象（如贪婪或讨好的小女孩，愚昧的男孩），但从童年到成年，形象的差距会不断累积，男女角色也会越来越清晰和僵化。”[8]性别的平权实际上是需要从传递正确的性别观开始的，在“婚姻敏感期”的幼儿所接受的知识第一次直接影响到其有关异性的看法。或许从此处开始，我们就可以为未来性别平权做出第一步努力。

绘本《女孩男孩也可以这样做！》是一本可以双向阅读的绘本，两个封面，两个故事，分别讲述给男孩子和女孩子听。作者用巧妙的设计和有趣的画面打破性别标签：女孩子可以不爱做淑女，尽情玩耍，不怕弄脏衣物;男孩子也可以像一片轻盈的树叶翩翩起舞。这本消除刻板印象的书，能够引导儿童思考并寻求自己的喜好，帮助他们找到自信，学会尊重自己、尊重他人。

認识生命、认识自己、认识社会关系、保护自我……性教育涉及生活中的方方面面，其重要性自然不言而喻。“在国外，儿童性教育绘本相对成熟。内容上从单纯的身体认知、生殖器知识到自我安全等知识的普及;形式上也从普装纸质逐渐到多样性的绘本制作形式。其注重知识传达的全面性，追求更加贴合儿童认知的绘本，辅助实现有效的教育。”[9]我们在不断搜寻引进外国优秀绘本的同时，也要鼓励国内创作者和出版单位创作、制作出更加贴合中国儿童的性教育绘本，使相关绘本能更好地服务于儿童群体。

不要让无形的羞耻之栏成为儿童健康成长的绊脚石，跨越传统观念的阻碍，才能为儿童创造出真正意义上的美好未来。

《我是爱的种子》

[法]帕斯卡尔·特拉德/文

[法]夏尔·萨拉赞/图

戴磊/译

北京科学技术出版社

简介：爸爸的身体是一个世界，妈妈的身体是另一个世界。妈妈的身体里住着一种性别，那是一个温暖的洞穴;在爸爸的身体中央住着另一种性别，那是一根管道，管道下面有两个口袋，这就是“小不点”的家，也是奇妙故事开始的地方……

《九个月》（Neuf mois）

[法]安热尔·德洛努瓦（Angèle Delaunois）/文

[加]热纳维弗·德斯普蕾（Geneviève Després）/图

加拿大伊萨提斯出版社（Editions de l’Isatis）

尚无简体中文版权

简介：这是一个关于等待、关于迫不及待地相遇的故事。宝宝躲在妈妈舒服的肚子里，跳舞、玩耍、睡觉，妈妈温暖的心离他很近，为他跳动着。不管是哪个宝宝，全世界妈妈的宝宝都将在九个月后来到这个美丽的世界。

《牛牛妞妞使用手册》

[法]米夏埃尔·埃斯科菲耶/文

[法]塞夫丽娜·迪歇纳/图

魏舒/译

新星出版社简介：叮——咚！小朋友，你刚刚收到属于自己的小牛牛或小妞妞，希望你能喜欢它。小牛牛或小妞妞都是纯手工打造的，形状、尺寸和颜色极具个性，每一枚都独一无二。小牛牛或小妞妞十分重要和难得，“它们是为了创造生命而来的，请你一定要仔细阅读使用手册，悉心呵护好你的小牛牛或小妞妞。无论你的小牛牛或小妞妞是哪一款，在你的照顾下，它都会不停地为你创造惊喜”。

《乳房的故事》

[日]土屋麻由美/文

[日]相野谷由起/图

蒲蒲兰/译

连环画出版社简介：公园里，一个小宝贝正躺在妈妈怀里喝奶。看到这一幕，孩子也许会有这样的疑惑：“妈妈，我也吃过你的奶吗？”你最喜欢妈妈的怀抱，妈媽的乳房和你的不一样，大大的，软软的也很温暖。为什么你的和妈妈的乳房不一样呢？妈妈的乳房有什么神奇的功能，让你如此安心呢？

《小鸡鸡的故事》

[日]山本直英/文

[日]佐藤真纪子/图

蒲蒲兰/译

连环画出版社

简介：你是男孩儿还是女孩儿？是男孩儿！你怎么知道的？你和女孩儿有什么不一样？对啦，和女孩儿不一样，男孩儿的两腿中间有个“小鸡鸡”。你的“小鸡鸡”可是很重要的，你知道它的作用吗？那么让我们一起来了解一下吧！你一定要好好地呵护照顾好你的“小鸡鸡”哟。

《小甜甜不怕》（Petit Doux n’a pas peur）

[比]玛丽·瓦布（Marie Wabbes）/文、图

法国拉马提尼埃青少年出版社（La Martinière jeunesse）

尚无简体中文版权

简介：小甜甜和大灰狼是朋友，他们经常在一起玩耍。但有时候大灰狼太过火了，他用自己的重量压着小甜甜，这弄疼了小甜甜。小甜甜已经说了“不”，大灰狼还是没有停下来。大灰狼威胁小甜甜不能告诉别人他做了什么，小甜甜感到十分害怕。但是小甜甜十分勇敢地告诉了大家，大灰狼也受到了惩罚。

《莉莉被尾随了》（Lili a été suivie）

[法]多米尼克·德森玛尔斯（Dominique de Saint Mars）/文

[法]塞尔日·布洛什（Serge Bloch）/图

瑞士卡利格拉姆出版社（Calligram）

尚无简体中文版权

简介：在回家的路上，一个男人尾随在莉莉后面，邀请她拍照片还掀开了她的裙子。莉莉察觉到了危险，急忙跑开寻求帮助。她是那么害怕，到学校和朋友聊天后才知道她不是唯一一个遇到这种危险的人……

《绿熊和红熊》

[日]入山智/文、图

蒲蒲兰/译

连环画出版社

简介：小山岗上住着一只特别喜欢绿色的熊，每天吃青菜、喝甜瓜汁。一天，对面山岗建起一座红色的房子，绿熊好奇地跑过去看。红房子里面住着一只吃红草莓、喝草莓汁的红熊。绿熊想：红熊为什么不觉得绿色好看呢？红熊想：还是红色好看。在白雪皑皑的一天，绿熊发现在雪地玩耍的红熊十分耀眼漂亮，红熊同样也发现了绿熊的美丽。他们喜欢上了对方的颜色，建起新房子，一起生活，度过四季。

《我喜欢安妮》折耳兔瑞奇快乐成长图画书系列

[比]吉多·范·西纳顿/文、图

金波、高洪波、徐鲁、白冰、葛冰、刘丙钧等/译

中国少年儿童出版社简介：安妮是一只漂亮又优秀的兔子，折耳兔瑞奇梦想着成为安妮的朋友，带安妮去他喜欢的地方。瑞奇用了各种各样的方法来吸引安妮的注意力，最后成功地和安妮成为朋友。他们手牵手在树林里走着，瑞奇听到小鸟在快乐地唱歌，就连树和草也好像在一起哼唱。安妮的手，比他想象的还要柔软……

《女孩男孩也可以这样做！》（Les filles et les garçons peuvent le faire...aussi！）

[法]苏菲·古里永（Sophie Gourion）/文

[法]伊莎贝尔·马罗耶（Isabelle Maroger）/图

法国格伦德出版社（Éditions Gründ）

暂无简体中文版权简介：女孩子不能踢足球！男孩子不会玩洋娃娃！男孩子不可以哭！女孩子不喜欢海盗的衣服！小朋友，你可能在学校、在家里或在电视上听到过这些话，但是大人讲的这些都是不正确的观点。无论是女孩子还是男孩子，这些都是被允许的;无论在哪里，你都可以成为你想成为的人，最重要的是你一定要幸福！

【参考文献】

[1][2]联合国教育、科学及文化组织，联合国艾滋病规划署秘书处，联合国人口基金，联合国儿童基金会，联合国妇女署，世界卫生组织. 国际性教育技术指导纲要（修订版）[M].刘文利，周珺，王舜，芦鸣祺，郭凌风，李雨朦，刘敬云，胡玥，魏重政，李佳洋，刘爽，肖瑶，译.巴黎：联合国教科文组织（UNESCO），2018：前言.

[3]宋丽博，傅路军.3-6岁幼儿性发展的年龄特点[J].黑龙江教育学院学报：2018，37（02）：74-76.

[4]武洁，马茹君.绘本在幼儿性教育中的优势及方法[J].甘肃教育，2020（23）：58-59.

[5]闫婷婷.儿童防性侵教育情境教学绘本创作研究[D].浙江：浙江工业大学，2019：I-II.

[6] Denise Escarpit. La lecture de l’image ： Moyen de communication et d’expression du jeune enfant[J]. Communication et langages， 1973，20：17-32.

[7][8] Carole Brugeilles， Isabelle Cromer， Sylvie Cromer. Les représentations du masculin et du féminin dans les albums illustrés ou Comment la littérature enfantine contribue à élaborer le genre[J]. Population，2002，57：261-292.

[9]张耿，朱乐乐，高薇.儿童性教育绘本现状分析及发展趋势[J].设计，2020，33（03）：139-141.

本文系2021年南京大学大学生创新训练计划项目“法国绘本中心理学因素内核与表现形式研究”（项目编号：202110284119Z）的阶段性成果。