小学班主任在班级管理中 与学生构建和谐关系的方法

■文/李兰兰

班主任是一个班级的领导者，承担着班级管理的重要责任。小学班主任要多思考、多研究，不断创新自己的管理方式，提高管理质量，与学生构建和谐的师生关系，助力学生健康成长。小学班主任在开展班级管理工作的过程中要充分结合学生的具体特征，采取科学管理举措，最终达到预期的管理目标。

一、小学班主任在班级管理中存在的问题

师生关系指的是提供教学管理服务的教师与接受教学管理服务的学生之间的关系，虽然教师与学生在生活经验、年龄、知识基础等多个方面都存在着较大的差异，但是教师与学生之间的沟通和交流应当始终坚持平等的原则。“教”与“学”之间是互补关系，为了提高教学质量，增强学生学习效果，教师与学生之间需要构建和谐的关系。部分小学班主任虽然在班级管理过程中取得了一定的成果，但是仍然存在着多方面的问题，具体如下。

（一）对班级管理制度不够重视

班级管理需要教师和学生共同遵守相关的规章制度，制度对规范学生的行为、保证管理活动的有效推进具有重要的意义。但就实际情况而言，部分小学班主任在开展班级管理工作的过程中，没有建立与班级实际情况相吻合的管理制度，或者在开展班级管理工作的过程中没有严格遵循相关制度的要求。只有当教师和学生都严格遵守班级管理制度及相关管理原则，才能构建和谐的师生关系，让学生真正从中 受益。

（二）与家长的沟通和交流较少

现如今，在班级管理活动中，部分小学班主任与家长的沟通和交流相对较少，班主任在开展班级管理工作过程中需要密切关注学生的实际情况，及时与家长进行沟通、互动，让家长及时了解学生的学习情况，从而形成良性互动氛围。然而就实际情况而言，部分小学班主任并未积极主动地与家长进行沟通，导致班级管理工作的开展面临着一定的困难。

（三）与学生的关系不融洽

班级管理的另一个重要影响因素就是教师与学生之间的关系。在开展教学管理工作的过程中，班主任和学生之间的关系不够融洽，导致学生容易出现逆反心理或者叛逆心理，而在面对这种情况时，部分班主任可能会采取一些比较强硬的措施，加剧双方之间关系的恶化程度，对班级管理活动造成负面影响。

二、小学班主任在班级管理 中与学生构建和谐关系的 主要举措

小学班主任在开展班级管理工作的过程中会遇到不少阻碍，而造成这种困境的主要原因是班主任和学生之间尚未构建和谐的关系。为了避免出现类似问题，小学班主任和学生之间必须构建和谐的师生关系。

（一）灵活应用沟通技巧

小学生的身心发展水平仍处于初级阶段，理解能力与认知能力还有待增强。小学班主任在开展管理工作的过程中要充分考虑学生的特征，能够换位思考，从学生的角度去分析和思考问题，研究与学生构建和谐的关系的具体举措。小学班主任要学会应用巧妙的沟通技巧，反复尝试多种沟通方式，让学生愿意聆听和接受，快速拉近与学生之间的距离，促使学生自发地反映自己在学习或者生活中遇到的问题，这样有利于与学生构建和谐的师生关系，让班级管理活动的开展更加顺利、高效。

比如，小学班主任在开展班级管理活动的过程中要充分了解班级每一名学生的家庭情况和学习情况，熟悉学生的身心特点，从而采取更具针对性和目标性的沟通方式，了解学生的内心世界，让学生感受到班主任对自己的关心，从而更加信任班主任，更愿意主动配合班主任所实施的各项班级管理举措。

（二）定期组织主题班会

小学班主任可以定期组织主题班会，了解学生的思想动态，为班级管理工作的开展打好基础。通过开展主题班会，小学班主任可以介绍班级管理的方式，并努力让学生理解和接受，这有助于化解师生之间的一些矛盾，推动构建和谐的师生关系。

例如，学生的学习节奏比较快，学习压力相对较大。小学班主任可以在主题班会上组织学生参与各种游戏活动，如“你画我猜”主题活动，减轻学生的心理压力和学习压力，让学生获得身心愉悦的体验和感受。此外，小学班主任在开展主题班会的过程中可以结合班级管理的实际现状，给学生提供表达自己观点和看法的机会，如果学生提出的想法或者建议比较恰当，那么班主任可以积极采纳。在组织主题班会活动的过程中，小学班主任要加强班级文化建设，为班级管理活动营造良好的文化氛围，从而帮助构建和谐的师生关系。

（三）完善班级管理制度

小学班主任要想更好提高班级管理的质量，更好服务于学生的成长和发展，就要重视完善班级管理的制度、模式，在实施班级管理举措的过程中注意以下三个方面的内容。

第一，小学班主任要意识到自己承担着班级管理的重要责任，要时刻摆正自己的位置。小学班主任要结合学校的规章制度，在实施管理举措的过程中选出优秀班代表，如班长、副班长等，与其共同开展班级管理活动，这样不仅能拉近与学生之间的距离，而且也能表现出班级管理活动的民主性、广泛性和参与性特点。

第二，小学班主任在开展班级管理活动的过程中应提前设置多个管理职位，让学生公平竞争各个管理岗位，激发学生参与班级管理的热情和积极性，从而增强班级凝聚力。

第三，小学班主任在开展班级管理活动的过程中要实施奖惩制度，对表现优异的学生给予奖励，对表现不佳的学生给予惩罚，鼓励维护班级荣誉、态度积极、思想端正的行为；当遇到阻碍时，小学班主任也可以与学生共同商讨出有效的解决办法，这能增强学生的参与感与责任感，助力构建和谐的师生关系。

例如，小学班主任在开展班级管理活动的过程中发现一名学生在日常值日活动中不认真、不仔细，还经常扰乱其他学生，针对这种现象，小学班主任要先了解这名学生做出这种行为的动机。如果这名学生是故意的，那么小学班主任就要进行适度的惩罚，让他意识到自己的错误，改正自己的行为，自觉遵守学校和班级制度。小学班主任要尽量维护学生的自尊心，努力激发他们的积极性，从而有效管理和规范班级秩序，提高班级管理的 质量。

（四）师生之间平等沟通

在班主任开展班级管理工作的过程中，有些学生可能内心并不认同而故意做出一些与班级管理制度相悖的行为，这不利于双方之间建立良好的关系。小学生年龄小、生活经验少，他们对各种各样的事物都充满好奇心，很容易产生一些天马行空的想法。因此，班主任应该加强与学生的沟通和交流，对他们进行指导和帮助。

班主任是整个班级的领导者，学生是班级管理活动的参与对象，在实施班级管理活动的过程中，班主任要与学生多交流、沟通，学会换位思考，从学生的角度看待问题、分析问题。小学班主任应当积极转变传统的管理模式和管理理念，在实施管理举措的过程中与学生进行平等、友好的沟通交流。小学班主任也要积极了解学生的内心世界，倾听他们的内心想法，以拉近与学生之间的距离，促使学生配合各种管理举措，进而构建良好、和谐的师生关系。

（五）给学生树立正面榜样

在开展班级管理工作的过程中，小学班主任的一言一行都会影响学生，对学生有着潜移默化的熏陶作用，小学班主任要为学生树立良好的榜样，促进班级管理活动顺利开展。小学班主任要以亲切、缓和的交流方式，加强与学生的沟通，在日常管理过程中起到模范带头作用。同时，小学班主任要提高自身的教育水平和提升自身的职业素养，更新班级管理理念，创新班级管理手段，尊重学生的主体地位，为学生创设良好的学习环境。除此之外，小学班主任要有强烈的责任感，发挥自己的价值与作用，提高学生学习的积极性与主动性。

（六）耐心教导学生

小学班主任在开展班级管理活动的过程中要及时调整自己的说话方式和语气，有耐心地倾听、了解学生的想法，找到问题的症结，耐心给予学生指导。同时，班主任在与学生进行交流沟通的过程中要尊重他们的想法，关注他们的态度，要让他们敞开心扉，分享自己的想法。如此，班主任才能更有针对性地调整自己的管理方式，结合学生的实际情况采取合适的教育方法，让学生意识到自己的错误，改正自己的行为，从而构建良好的师生 关系。

综上所述，小学班主任在开展班级管理工作的过程中要想构建良好的师生关系，增强班级管理工作的实效性，就要采取科学合理的方式，持续优化管理理念与管理方式，创新管理措施，如开展主题班会、完善管理制度、与学生进行平等沟通等，最终构建和谐的师生关系。