即时评价的三个关注点

王飞嫦

这里的即时评价，是指教学过程中依据一定的评价标准对学生的课堂表现作出的实时评估，是一种有效促进教学目标实现的教学手段。那么，在课堂中，即时评价要注意些什么呢？

一、关注学生学习动态

在课堂中，教师的即时评价可以让学生在激励、表扬、启发、愉悦的学习氛围中迅速调整自己的学习状态，以更加饱满的热情投入到课堂学习中。教师要时刻关注学生的学习动态，并以即时评价的方式来深化学生的情感体验，以期收到良好的教学效果。

如教学四年级下册《猫》一课时，教师发现学生阅读的兴趣并不高，于是通过即时评价来调动学生的学习情绪，引导学生以自身的经历去沉入文本：“同学们，你们养过小动物吗？都养过哪些小动物？”学生们马上七嘴八舌地说了起来，随着学生的回答，教师即时评价道：“大家都很喜欢小动物，怎样才能把自己喜欢的小动物介绍给别人听，让别人也与你一样感受到小动物的可爱呢？老舍先生是这方面的高手，接下来我们就一起去看看老舍先生是怎样表达自己对小动物的情感的。”教师具有启发性的即时评价很快把学生带入到了兴趣盎然的阅读之中。

在教学中，教师在对学生进行评价的时候要时刻关注学生的学习动态，这样才能对学生的学习进行即时的、有针对性的评价。

二、关注学生个体差异

教师在对学生进行即时评价的时候，要充分关注学生之间的差异，围绕“最近发展区”对学生进行评价，以满足不同层次学生的阅读需要。

如教学四年级上册《西门豹治邺》一课时，教师针对学生简要复述的情况是这样进行即时评价的。对于复述能力强的学生，在他们复述完课文之后，教师即时评价道：“你已经完全掌握了简要复述的要领，期待在后面的学习中继续看到你绽放精彩！”对于复述能力一般的学生，教师这样评价：“你的复述整体不错，如果能在某些部分再简要一些或者某些部分再详细一些就更加完美了。”对于复述能力明显欠缺的学生，教师这样对学生进行评价：“只要方向是对的，胜利最终就会属于你，相信经过努力之后你的复述一定会更好！”教师这样依据不同学生的表现即时进行评价，可以使不同层次的学生都能够在自己原有的基础上得到发展与提升。

在阅读教学中，教师在对学生进行即时评价的时候充分尊重学生的个体差异，因人而异进行评价，可以使评价成为激发学生深入学习的催化剂，促进学生的全面发展。

三、关注学生互动交流

教师注重对学生的学习情况进行观察、反馈、评价等，可以使学生的阅读向更为精准的方向迈进。教师在对学生进行即时评价的时候，要关注学生之间的互动交流情况，以便及时查漏补缺，优化教学。

如教学五年级上册《将相和》一课时，教师提出问题：“你觉得廉颇和蔺相如分别是怎样的人？你是从哪里看出来的？”学生展开了思考探究学习，当学生回答不够全面准确的时候，教师为学生留足互动交流的时间与空间，鼓励学生就自己的观点进行分享交流。随着学生之间的互动交流，教師即时对学生的学习情况进行评价，并引导学生逐步对自己的回答进行完善，获得了对廉颇、蔺相如形象的深刻认知。

在《将相和》教学中，当教师发现学生对文本中人物的认识不够全面的时候，鼓励学生以互动交流的形式进行探讨，并对学生的发言情况进行即时评价，引起学生对文本内容的深层次思考，在学生的及时补充与修改中，学生对文本的理解也更加深刻。

在教学中，教师的即时评价可以帮助学生迅速调整学习状态，起到优化学生学习的作用。因此，教师要时刻关注学生的学习状况，以促进学生阅读能力的提升。

（作者单位：浙江温州市龙湾区温州育英学校）

责任编辑 刘 妍