“以课促研•以研促教”中学教师专业成长教研模式的研究

2022-03-27聂柯湘马建平

启迪·上 2022年1期

聂柯湘马建平

摘要：本文建立在基础教育教学管理和实践基础上，总结中学教师专业成长模式，介绍“七段式公开课展示”教学展示模式，以听评课活动为中心提升教师课堂教学水平，形成“以课促研，以研促效”的总教研模式。

关键词：教学教研专业成长教研模式

教师专业化成长和学校的教学质量提高相辅相成，教研作为促进教师专业化成长的重要途径，已被提到了一个相当高的角度，教研从经验化走向科学化，从零散的教研活动走向模式化。中学教研模式的成熟化是解决当下教师教研水平相对滞后和当前社会发展对教师的教學教研高标准要求的矛盾的有效途径。

在近几年的教学教研管理和实践中，作者及部分管理者以提升教师专业成长为目标，开展各项教学活动，逐渐总结出中学教师专业成长的教研模式，并不断实践、总结并完善，现总结分享如下：

一、“以课促研·以研促教”的教研模式的介绍

1.整体思想：本着教研模式化、程序化，人性化，提高个人理论水平、认识水平，使教育教学质量得以提升的思想，主要以“课”为研究基础，采用七段式公开课展示模式为基础，开展公开课——示范课、展示课、汇报课、创新课等来“研”究教学基本问题，并以各种教育教学形式呈现其结果，最后建立资源平台呈现给全体教师，展开全面教研活动，进而提高学校整体教育教学教研水平，推动学校的整体发展。具体规划如下图1所示。

2.模式展开简述：本模式以学校教务处和教师发展中心为主要调控者，规划教师专业成长途径，开展各项教育教学活动。以全体教师共进退共荣辱的思想为前提，发挥全体教师主人翁精神，建立健全学校教研机制;校内外培训机制;课题研究机制;教师基本功培训评比机制;理化生实验开展机制;学生和教师评价机制、教师教学教研奖惩制度;优秀教研组备课组评选等机制。在教育教学实践中落实机制，开展一系列教师专业成展活动。

二、对教研模式的说明

1、“课”的参与成员及课型。

2、上好“课”教师理论知识和认识水平提高的专业培训及培训模式的构建

（1）专业成长培训内容和方式

①理论培训学习：新课程标准、教育教学观念、教师观、学生观、教育观。一般采取自学、外出培训、教研组会议学习等方式学习提高。

②理论与实践结合培训

培训方式：外请专家校内培训或外出培训。每次培训有安排，有计划，培训后有组织进行组内交流汇报。撰写心得体会反思提高。

培训效果：教师通过培训掌握先进的教学模式、方法、评价手段，并在心中明确化，结合自己的教学实际，反思自己教学上的优缺点，逐步让自己的教学从实践上升到理论高度，从原有的教学经验化到科学化、规范化。

③实践反思专题讲座

培训内容：主要以身边教师的教学实践和成长里成为内容。

开展方式：优秀教师、三级三类教师的教育教学专题汇报会。专题会短而有力，以20-30分钟为宜。

开展时间：每学期开学、中间、结尾进行三次。