浅谈劳动教育在音乐教学中的有效融入

陈琳

摘要：在新的时代背景下，小学教育更加关注学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐教育与劳动教育的融合，就是帮助学生通过音乐课程提高实践动手能力，养成良好的生活习惯，提升自我管理的也是，从而促进学生的全面发展。

关键词：小学;音乐;课堂;劳动教育

引言：素质教育的根本目标就是培养全面发展的优秀人才，学生的综合素质不只体现在学习成绩上，更加包含了学生通过各个学科的学习所掌握的实践技能、养成的生活习惯、形成的素养与观念等，而这些才是衡量学生综合素质的重要指标[1]。随著应试型教育的模式被逐步打破，小学教育更加关注学生全方位的发展，借助学科之间的有效融合促进了对学生综合能力的培养，而音乐课堂与劳动教育之间的融合，就是借助音乐的形式培养小学生的劳动习惯，增强参加劳动的兴趣，提升劳动技能。

1小学音乐课堂融入劳动教育的设计思路

1.1注重劳动兴趣的培养

劳动教育的开展不能强硬的要求学生去做，也不能以任务或是纪律的方式去强加约束，而是需要借助劳动兴趣的培养、氛围的营造，引导学生自觉自愿地加入劳动活动当中，养成一定的劳动习惯。音乐课程具有很强的互动性和参与性，形式非常丰富，内容也充满趣味，通过将劳动教育融入小学音乐的教学当中，一方面可以提高音乐课堂的实践性，让音乐教学摆脱固有的模式，增强音乐课程的活力;另一方面也可以借助丰富多彩的音乐形式，提高劳动教育的趣味性，培养学生的劳动兴趣。

1.2注重理论与实践的有效结合

在传统的小学劳动教育当中，过于重视纪律的约束，劳动教育的说教性比较强，在实践方面和设计形式上也比较薄弱，使得劳动教育难以调动学生的参与热情，劳动教育流于形式，效果不佳。而借助音乐课程开展劳动教育，应当重视理论与实践的结合，通过打造理实一体化的模式，加大实践性活动的比例，才能让知识转化为经验和技能，逐步养成良好的劳动习惯。

2小学音乐课堂中融入劳动教育的具体策略

2.1营造良好的劳动氛围

氛围的营造是小学音乐课堂与劳动教育相融合的基础和前提，小学阶段的学生年龄较小，好奇心强烈，对于新鲜事物的参与热情与动手能力都很优秀。因此，教师在开展音乐课堂的劳动教育时就需要充分考虑小学生的这些特征，让音乐课堂活跃起来，为学生营造一个比较欢快、开放和愉悦的劳动氛围，让劳动与音乐活动结合起来，改变学生对于劳动教育就是“干活”的片面的思想，从而增强劳动兴趣，在充分趣味的课堂氛围中实现劳动教育的目的。在具体的教学实践中，教师可以借助音乐、故事、舞蹈、游戏等方式来烘托课堂气氛，打破沉闷的劳动氛围，营造一个热烈而欢快的劳动场景[2]。

例如，教师可以借助时下比较火热的垃圾分类主题，开展垃圾分类歌曲学唱和劳动游戏活动，自制一些垃圾种类的小卡片和分类垃圾桶，在课上借助《垃圾分类歌》，一边学唱歌曲一边以小组的形式以此按照卡片中垃圾的分类将卡片快速投入相对应的垃圾桶中，在一首歌曲结束后统计分数，正确率最高的小组获得胜利和相应的奖励;教师还可以带领学生通过利用这个游戏所掌握的垃圾分类小知识，手拿垃圾种类的小卡片在校园中开展垃圾分类收集和整理的实践活动，借助活跃的课堂氛围和趣味的课堂环境，增强学生参与劳动活动的热情，在完成音乐教学任务的同时实现劳动教育的有效融入。

2.2巧妙利用音乐节奏

节奏训练是小学音乐教育中的一个重要模块，同时节奏感也是开展劳动活动，提高劳动效率的一个有效的手段，在劳动活动中巧妙地利用节奏或口号，一方面可以提升学生参与劳动活动的整体气氛，让学生的精神状态和注意力保持一个比较集中的状态;另一方面也可以借助快节奏的音乐和口号，提高劳动活动的效率，保持高昂的热情[3]。因此，小学音乐课堂中融入劳动教育应当充分地利用音乐在节奏感、秩序感和气氛营造等方面的作用，将音乐节奏感的训练和劳动教育巧妙地结合在一起，既可以利用一些劳动工具来开展节奏训练，增强身体的律动，实现劳动与音乐的融合;又可以在劳动活动中播放一些节奏感强烈的音乐，配合一些简单易学的劳动口号，提高学生的热情，在欢快的氛围中达成教育目标。

例如，在《劳动歌》一课的教学当中，劳动歌是深受小学生喜爱的动画片《白雪公主》中的插曲，是七个小矮人在劳动时所唱的歌，歌曲旋律非常欢快，节奏感强，具有很好的律动性。在动画片当中，七个小矮人挥舞着铁锹一边唱歌一边劳动的场景让人忍俊不禁，在开展这一课的学习时，教师可以首先通过多媒体教学的方法，展示一下这个动画片的片段，让学生在自己喜爱的动画作品中感受七个小矮人一边劳动一边唱歌的乐趣。而后在实践环节中就可以设置一些具体的劳动任务，例如清理地面的纸屑，擦拭自己的桌子，整理书包和书本等，学生需要一边模仿七个小矮人的表情和动作，一边听着歌曲参加劳动，在这种欢快的节奏当中实现音乐教育与劳动教育的融合。

结论：

小学音乐课堂中劳动教育的融入需要注重对小学生实践动手能力、劳动习惯和兴趣、合作能力以及创新创造能力的有效培育，教师应当通过科学合理地进行教学设计，将劳动教育融入音乐课堂，在完成音乐教学任务的同时达到劳动教育的目标。

参考文献：

孙庆娜.新时代小学劳动教育问题及对策[J].鄂州大学学报，2020，27（05）：84-86.

聂冬梅.体态律动教学在小学音乐教育中的应用出.北方音乐，2020（10）： 205-206.

胡赟赟.新时代小学劳动教育的实践路径探究[J].教育科学论坛，2020（20）：22-24.