运用游戏化教学方式促进幼儿获得语言核心经验的有效策略

张璐瑶

摘要：幼儿园阶段的孩子正处在人生发展的启蒙阶段，语言是教育活动中必不可少的工具，但是对于幼儿园阶段的孩子们来说，只利用语言来教学难免单一，教学内容的设计也面临着不合理的现象，这种情况无疑阻碍了教学过程的顺利进行，同时也不利于幼儿语言水平的获得，游戏作为幼儿园阶段的孩子最感兴趣的方式之一，在幼儿的发展过程中起着非常重要的作用，如果能将游戏与教学语言相结合，可以为单一的教学活动带来乐趣，更有利于幼儿园阶段的孩子提高注意力，使幼儿更容易获得语言能力，提高幼儿语言教学质量。

关键字：幼儿园;语言教学;游戏化教学

引言：游戏化教学方式在幼儿园阶段的教学过程中越来越普遍，特别是这一阶段的学生们正处在探索世界、认知世界的过程，幼儿园阶段的教育会对孩子们以后的教育产生深刻的影响，为同学们以后的学习生活打下良好的基础，游戏化教学方式可以激发幼儿们学习的积极性，调动幼儿们的学习兴趣。特别是现在正处在新课改的背景下，教学活动要以幼儿为主体，提高幼儿们的综合素质，运用游戏化教学方式促进幼儿们语言学习就显得尤为重要。

游戏化教学方式的教学原则

教育性原则，游戏化教学虽然是采用游戏的方式，但还是要以教学为主，并不是单纯的带着孩子做游戏，在游戏过程中要注意教育性，调动幼儿的学习积极性

主体性原则，在游戏化教学过程中，要时刻注意学生的主体地位，教师主要是配合学生游戏，发挥学生的主体作用，激发学生的语言学习兴趣

因材施教原则，在班级里，每个学生都是不一样的，教师在教学过程中要注意因材施教，根据每个学生的不同情况，采用不同的学习方法

幼儿获得语言核心经验的游戏化教学策略

1.设计表演游戏，激发幼儿的语言表达欲

幼儿园阶段的孩子喜爱表现自我，尤其是性格活泼好动的孩子，教师采用表演游戏的方式进行语言教学，会使幼儿有一种身临其境的感觉，也会让幼儿更有一种代入感，这种方式能够很好地激发幼儿的语言表达欲望。教师在选择表演素材的时候，应该选择简单、通俗易懂的内容来让幼儿进行表演，调动幼儿学习积极性，提高课堂语言教学质量。例如，老师可以根据幼儿的兴趣方向，播放幼儿喜欢看的动画片片段，采用角色扮演的方式让幼儿扮演片段中的角色，从而激发幼儿学习语言的兴趣，比如教师可以给班级里的孩子播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片段，利用多媒体反复播放，每播放一遍就可以设置一个问题让同学们回答，通过这样的方式让同学们加深对动画片段的理解，等同学们对播放片段的熟练之后，就可以选几名同学进行角色扮演，在选角过程中，教师可以自己来扮演灰太狼的角色，让同学们来扮演羊村里的羊，这样老师就可以融入到同学们的活动中，并且同学们处于同一方，老师处于同学们的对立方，这样也可以增强同学们团结互助的精神。相较于传统的教学方式，同学们会更喜欢这种教学方式，比起单调枯燥的课文讲解，这种教学方式的运用，同学们的参与度也会更高

2.设计探索游戏，增强幼儿各方面的能力

探索游戏一般是通过团队合作来完成的，在游戏过程中，幼儿们通过互相合作，互相帮助，互相交流来一起完成探索游戏，在这个过程中，他们的语言能力会获得大幅度提升。例如，教师可以给同学们设计一个寻宝藏的探索游戏，在游戏里设计几个关卡，每个关卡设计一个问题，比如，简单的谜语，找不同等，将班级里的同学们分为五人一组，让一组同学一起通过设计的关卡，通过完成这样的探索游戏，幼儿们的语言表达能力和交流欲望都会得到大幅度提升。

3.设计智力游戏，发散幼儿的思维

教师在进行语言教学活动的时候，可以设计一些智力游戏，以此来开发幼儿的想象能力和发散思维，在设计游戏的时候，教师要根据幼儿的实际认知水平来设计不同难度的智力游戏。比如，教师可以在多媒体上展示一张苹果的图，然后让同学们回答根据这张苹果的图，同学们都可以联系到哪些事物，当同学们说完答案的时候，教师可以给答案多的同学一定的奖励，回答得越多奖励就越多，在这个过程中，幼儿们的思维一直处于活跃的状态，有利于幼儿们发散思维。

4.设计实践游戏，提升幼儿的语言运用能力

幼儿园阶段，教师在语言教学过程中，可以根据幼儿的语言掌握情况，适当的设计一些情景游戏，让幼儿在游戏过程中运用所学到的语言知识，增强幼儿的语言实践能力。例如：教师可以设计一个“购物”的情景游戏，将班级里的同学们分为两人一组，一人扮演消费者，一人扮演商家，在游戏过程中，幼儿们一般会自由发挥，自己组织语言，同时，幼儿的语言能力会得到提升。

结束语：综上所述，游戏化教学策略在幼儿教学活动中非常的重要，游戏化语言教学可以解决教师教学过程中的一些困难和问题，帮助教师更好地进行教学，游戏作为幼儿全面发展的重要形式，教师要在教学过程中不断进行实践和研究，将游戏与语言教学更好的融合起来，找到适合幼儿的教学方法，教师实行游戏化教学策略时，要根据幼儿的认知水平和学习情况，设计相应的游戏，激发幼儿的语言学习兴趣，调动幼儿们的学习欲望，在快乐的游戏中，学会运用语言知识，从而使幼儿获得语言交流能力，促进幼儿语言能力的锻炼和发展。

参考文献：

[1]辛怡.幼儿园语言活动游戏化的有效策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：196.

[2]閻秋宇.幼儿园语言活动游戏化的有效教学策略：以《找朋友编故事》为例[J].课程教育研究，2018（50）：43-44.