任务型教学法在中职英语教学中的应用探究

邓雪侠

摘要：现如今中职教育工作逐步发展，各个学科教育改革工作也深度落实。从中职英语教学来看，教师转变传统的教学思路，使用任务型教学法，是对教学工作的创新与突破，有助于提升中职生的英语学习水平。教师在课堂上使用任务型教学法，能够帮助学生提升自我学习能力，并充分展现学生的学习主体地位。在教学工作之中，教师主要是从阅读、写作、听力几个方面开展工作，分析任务型教学法的应用形式，以及在提升学生语言能力方面的具体策略，是本文重点研究的内容。

关键词：任务型教学法;中职英语;教学策略

引言：任务教学应用于英语课堂之中，要求教师关注学生的学习需求，鼓励学生在实践之中学会应用知识，发展自我的学习兴趣。通过任务驱动的方式，学生的学习兴趣提升，慢慢地学生在课堂之中能提升学习主动性。分析任务教学法的应用形式，找出该教学方法的应用优势，本文将结合实践具体分析如下：

中职英语教学实际情况，以及教学要求

（一）实际情况

在中职学校教育教学阶段，教师会发现学生的入学成绩通常不理想，而且学生的思想意识、行为习惯有诸多的不足，学生的态度不端正，或者自身的目标不明确，会限制自我的发展。学生的英语学习基础不佳，而且进入中职学习阶段，对绝大多数学科的学习缺乏自信心，那么学生在课堂上不够积极主动，也不会开口讲英语，或者动脑去构思一篇精美的英语作文[1]。出现这种情况，显然是学生不能主动配合教师的结果。在英语课堂之中，多半是教师讲解，学生在台下走神、交头接耳等情况，学生的态度问题，也会给教师带来极大的压力，因此应用新的教学法，改变中职英语教学的状况，就极为关键。

（二）教学要求

按照课程改革的要求，教师在英语教学阶段，要帮助学生学会应用语言知识，使得学生贴近现实生活学习英语，或者在英语学习阶段，感受职场的氛围。教师帮助学生主动探究，并与其他同学建立一种良好的合作关系，建立良好的教学氛围，且教师尊重学生的差异性，能够根据学生的个性发展需求，完善英语教学方案。使用任务教学的方式，能够大大提升中职英语教学效率，而且能够给学生带来一种积极的引导，不断激发学生的学习潜能，因此教师要结合学生实际情况，围绕任务教学开展有益实践。

中职英语教学应用任务型教学法的策略

（一）加强阅读教学，确定学习任务

閱读在中职英语课程中的占比较大，学生在日常学习阶段，接触较多的便是阅读，可以说要掌握英语知识，最基础的“输入”环节便是阅读，这对学生个人能力拓展有关键影响。传统的中职英语课堂，教师使用的方案与初中、高中的英语教学雷同，对于中职生来讲有一定的难度。教师使用任务型教学的策略，布置相应的阅读任务，让学生从易到难完成英语学习，在过程中学生能够将自主学习、创新探索紧密联系起来，认真思考阅读材料与现实社会之间的关系[2]。在任务驱动之下，学生的阅读学习有侧重点，还会去尝试不同的阅读方法，比方说精读、略读等形式，在英语学习阶段有的放矢，那么学习效率大大提升。

（二）优化听力教学，实现任务驱动

中职生在英语学习阶段，经过实践探究能够认识到，听力学习在课堂之中的占比较大，而且是人们在日常生活、交流互动阶段，频繁进行的一项技能探索。在中职英语学习阶段，听力对学生的语言学习有关键影响，而学生的学习能力不足，想要拓展自我的技能难度较大。教师要改进传统的听力教学形式，而是利用任务教学的方式，构建丰富的教学情境。教师让学生在听力练习阶段，认识到英语与汉语的巨大差异，一方面要帮助学生找出学习规律，另一方面让学生主动参与情境之中，如同日常对话一般使用英语。教师做好听力材料的设计，帮助学生主动思考与实践，这样一来在课堂上，学生彼此之间的互动性提升，还能提升自我的合作能力。学生通过不同的交流方式，来训练自我的听力能力，完成听力训练的目标，慢慢地学生适应能力提升，在学习过程中也会逐步掌握主动权。

（三）做好任务后期指导，优化写作教学

教师在“ChineseFestivals”这方面知识讲解阶段，确定以元宵节为主的学习任务，让学生选定自己感兴趣的内容，在课前搜集相应的资料，课堂上做好详细的介绍。教师要帮助学生灵活应用以前所学的知识，而且要尽可能地将节日、中国传统节日区分开来。在前期的学习或探索阶段，学生搜集各种文字材料，能够形成知识巩固、迁移的基本目标。而且在过程中学生对不同国家的节日有不同的了解，通过课堂交流，学生能够提升自我的民族认同感，交换搜集的材料，以阅读的方式去探索，学生的学习体验感更丰富[3]。在课堂教学结束之后，教师可以鼓励学生应用知识，学会用现有的知识去解决问题，教师布置“节日准备活动”的主题，让学生书写一篇文章，将自己的所见所感用文字表达出来。那么中职生的英语学习，在任务驱动之下富有层次感，学生的语言学习意识逐步提升，慢慢地对英语学习的热情，也逐步激发出来。

结束语：

中职英语教师采用任务驱动的教学方案，能够实现对学生的积极引导，给学生带来一种新奇的学习体验。传统的中职英语教学有诸多弊端，教师实现教学突破，让学生在阅读、语法学习方面，能够不断激发学习意识，并有效应用语言知识，使得学生巩固学习基础，实现英语学习的有益尝试，对学生的未来发展有积极作用。

参考文献：

[1]陈丽婵.探究任务型教学法在中职英语教学中的应用[J].开封教育学院学报，2013，000（008）：148-149.

[2]寇博闻.任务型教学法在中职英语听力教学中的应用研究[D].天津师范大学，2014.

[3]魏永霞.任务型教学法在中职英语阅读课教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.