论大班幼儿培植活动园本课程建设的有效策略

夏春明

摘要：在素质教育改革的过程中，很多幼儿园都在进行园本课程方面的探索，本园经过两年的专注探究，围绕大班幼儿的年龄特点和心理需求，结合他们的日常生活经验，探索建设培植活动园本课程，引导幼儿通过对植物的种植和对小动物的培育，锻炼提高幼儿相关的能力素养，助力实现良好的科学活动教育效果。具体来说，幼儿教师可以开展丰富的主题培植活动，巧妙运用趣味游戏教学，并鼓励幼儿大胆记录培植活动过程。本文主要围绕大班幼儿培植活动园本课程建设的有效策略进行了论述，以供参考。

关键词：大班幼儿;培植活动;园本课程;建设 ;有效策略

引言

幼儿园培植课程是近年来所提出的一种新型幼儿园课程，属于园本课程的一种，但是在实际的培植课程教学过程中，培植活动的开展存在一些不合理问题，影响了课程开展的效果。对于幼儿培植活动的开展，实际上就是以幼儿身边生活为基础，利用与他们熟悉的动植物材料开展实践教学，让幼儿仔细观察动植物的生长过程，感受培植活动的乐趣，这会使幼儿园课程更加有趣、更有色彩，促进了幼儿科学活动教育更好发展，同时也给幼儿童年时光留下美好的回忆。作为幼儿教育工作者，应该深刻认识到培植活动园本课程建设的重要意义，优化教学活动开展，确保符合大班幼儿的身心特点及需求，促进幼儿良好习惯的养成和各种能力得到全面发展。

1 开展丰富的主题培植活动

在幼儿园园本课程建设的过程中，为了确保课程教育的有效性，幼儿教师可以利用园内主题活动进行开展，通过开展丰富的主题培植活动，促使幼儿的种植、养殖技能及相关能力得到培养提升。大班幼儿对参与培植活动很感兴趣，所以通过组织培植活动，可以激发幼儿的科学活动兴趣，他们会积极主动的投入到活动中，在实践中真正找到培植带来的乐趣。为了进一步满足幼儿的发展需求，教师可以让幼儿选择自己喜欢的动植物进行培植，并用自己的表達方式描绘出来：可以鼓励创作绘画作品，比如“我喜欢的蔬菜”、“美丽的花朵”、"小蝌蚪变了”等;也可以开展：“培植新发现"，"培植千千问”、评选培植小专家”等活动，激发幼儿的培植兴趣，养成幼儿良好的培植习惯，帮助幼儿在培植活动中更好地认识身边的动植物，为培植活动的开展奠定坚实的基础。                                                                       季节和天气是影响动植物种植生长的主要因素，可以在不同季节设计不同的主题培植活动，比如在春天可以开展“春天田园”、"黑黑的小蝌蚪”等主题活动，首先引导幼儿讨论之后总结讲解各位动植物的培植方法和步骤，可以通过播放视频的方式让幼儿了解有利于动植物生长的培植流程，之后动手进行培植活动，确保达到良好的培植教育效果。到了秋天，还可以开展“品尝瓜果”的专题活动，秋天是个收获的季节，可以组织幼儿进行田园采摘活动，同时也可以引导他们回忆表演再现之前种植蔬菜付出的辛苦，让他们感受辛勤付出后收获的喜悦，明白粮食来之不易，这样对培养幼儿珍惜粮食、不挑食、不浪费粮食的好习惯很有帮助。

2 巧妙运用趣味游戏教学

游戏可以带来很多乐趣，游戏教学也是最能符合幼儿心理需要的，营造自由愉快的氛围，让幼儿能够快乐的参与活动，可以达到寓教于乐的良好效果。对于幼儿培植活动园本课程的建设，幼儿教师通过将游戏教学法进行结合，创设相应的游戏情境，让幼儿在做游戏的过程中就能对动植物的生长变化产生深刻的认识，这样建设的园本课程对幼儿的全面发展会产生很重要的积极作用。在进行游戏教学设计的时候，教师要结合具体活动内容，充分考虑幼儿的心理需求，一定要确保游戏手适合幼儿的身心特征并具有趣味性、新奇性。例如，可以设计“筷夹豆种”的游戏，种植豆子在培植活动中是一个重要组成部分，教师可以组织幼儿进行用筷夹豆子种进土坑（或花盆）的游戏，首先为每位种植手准备一个碗，碗里有很多豆子，要求：幼儿用筷子将豆子夹到土坑（或花盆）里， 比一比谁能够又快又好的完成任务。这样的游戏式培植活动设计就很有趣味性，也符合培植的主题，幼儿在享受游戏快乐的同时，也通过用筷子夹豆子种植，锻炼了手部肌肉，这对提高他们的动手操作能力很有帮助，另外他们还可以认识各种豆子的名称及外型等，增加了孩子的培植生活经验。

3 鼓励书写培植观察日记

当前很多培植课程的开展，虽然幼儿都能自主参与，但是幼儿在体验培植过程之后，就很少去关注作物的最终结果，比如植物，有时甚至植物很可能会枯萎死亡，这样就会影响课程的教育效果，无法体现生命教育的作用。为此，幼儿教师应该鼓励幼儿书写培植观察日记，对植物的生长过程和点滴变化进行记录，并且定期浇水、除草、施肥，真正看到种子发芽、幼苗、成长、开花、结果的整个过程，这样有助于增强幼儿对生命和生活的热情。对于幼儿的观察日记也要及时进行讨论，给予表扬，使其获得成就感，保持对课程参与的热情，确保培植活动的教育效果[3]。

结语

总之，对于培植活动园本课程的建设，能够更好地建设特色化原本课程，幼儿在参与活动的过程中，观察能力、实践能力等方面的综合能力都会得到有效培养。作为幼儿教师应该及时革新教育理念，尊重幼儿的身心发展持点和需求，不断探索运用合理方式实施培植活动园本课程，确保幼儿充满兴趣的主动投入到培植活动中，使其获得丰富的活动体验，养成良好的培植习惯，促进幼儿全面发展，帮助幼儿健康成长。

参考文献：

[1]杨晓霞.借“亲禾”之径，拓“课程”之道：园本课程框架建构的思考[J].教育界，2020（33）：87-88.

[1]高翔，胡露.幼儿园劳动教育的实施路径[J].教育科学论坛，2020（08）：173.

[3]夏琴.开展种植活动建构幼儿园种植园本课程[J].学苑教育，2020（13）：82.