如何实现小学语文深度学习的教学策略探究

张晓倩

摘要：在小学阶段，学生的语文深度学习具有重要意义。本文阐述了小学语文深度学习的概述及重要性，提出了如何实现小学语文深度学习的教学策略，旨在为小学语文教师的语文教学献言建策。

关键词：小学语文;深度学习;教学策略

引言

在小学语文教学中，教师不仅要让学生理解基本的语文知识点，还要引导学生深刻理解教学内容。深度学习既是一种新型的教学方式，也是教师教育教学的新理念，对小学语文教学活动具有重要意义。但是当前小学语文深度学习的现状不容乐观，很多学生的语文学习过于表面，没有深刻理解知识点。因此，语文教师应当积极探索如何实现小学语文深度学习的教学策略。

一、小学语文深度学习的概述及重要性

一般而言，深度学习的概念都是与浅层学习的概念相提并论。国外学者认为深度学习是指学生在学习的过程中，能够将新学的知识点转化为自己的知识并融入原有的知识体系，同时学生能够将这些知识点迁徙到新的教育教学情境之中，有助于学生思维能力的发展[1]。在我国学者看来，深度学习是一种全新的教育教学理念，主要是指学生学习完新的知识点之后，将其与自身原有的知识体系相融合，让原有的知识迁移到一个新的教育教学情境之中，以此帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题[2]。因此，小学语文深度学习可以简单理解为在小学语文教学过程中，语文教师引导学生围绕一个具体的学习任务，并引导学生主动参与语文学习活动，在这个语文学习过程中学生要与同伴和教师进行积极互动，并将原有的语文知识和新学的知识相融合，让学生不断完善知识结构，以此帮助学生在新的教学情境中能够解决遇到的各种问题。与此同时，在小学语文教学过程中，进行深度学习具有重要的意义。

第一，有利于学生深刻理解语文知识点，提高学生对语文阅读的理解与应用。在小学语文深度学习的过程中，教师可以让学生更加深刻的理解语文教学内容，不仅仅停留在表面含义上的理解，而是能够理解语文知识背后所涉及的文化底蕴。同时，当学生能够深刻理解语文知识点以后，学生对语文阅读理解的能力会大大提高，有利于学生在实际生活中的運用。

第二，有利于激发学生参与语文教学活动的兴趣，发挥学生在语文教学活动中的主体作用。在以往的传统小学语文教学活动中，教师过于注重传授给学生理论知识，忽视了学生的积极性与主体性。但是在深度学习过程中，教师能够运用多种语文教学形式帮助学生进行深度学习，在这个过程中学生语文学习的积极性就会很容易被调动，从而有利于彰显学生的主体地位。

第三，有利于促进学生核心素养的发展。通常来说，深度学习是培养学生核心素养的关键，也是学生语文学科成绩提升的重要途径。通过小学语文深度学习，学生的语文学科核心素养能够得以培养和提升，同时也能促进学生的全面发展。

二、实现小学语文深度学习的教学策略

（一）创设小学语文深度学习的情境

在学生的学习过程中，兴趣是其最好的老师。因此，语文教师要不断激发学生在小学语文深度学习过程中的学习兴趣。富有吸引力的教学情境是学生学习兴趣的主要来源，所以语文教师要通过创设小学语文深度学习的情境来激发学生参与语文活动的兴趣。首先，教师需要创设真实的教学情境，引导学生主动参与语文教学活动。例如，当学生学习部编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以在教学活动之前通过图片的形式，向学生展示蝌蚪生长成青蛙的过程，以此激发学生对本篇课文的学习兴趣。其次，教师可以运用自身的教学语言来创设深度学习的情境。例如，教师实施《小蝌蚪找妈妈》教学活动之前，可以用语言导入：“同学们，你们认识蝌蚪吗？蝌蚪长什么样子啊？蝌蚪长大后会变成什么样子？你还知道蝌蚪有哪些秘密？”

（二）挖掘小学语文深度学习的内容

在小学语文教学过程中，教学内容是学生学习和教师教学的前提和基础，其具有重要的作用。因此，在小学语文深度学习过程中，教师需要不断挖掘教学内容，以此为学生的深度学习提供前提条件。首先，语文教师需要对整个小学阶段的语文教材进行浏览，并对其进行分类，筛选出有利于学生深度学习的语文课文。为此，教师可以将每一学期的课文按照主题进行分类，精心筛选深度学习的内容。例如，学生学习部编版小学语文五年级上册的时候，教师可以以“爱国主义教育”为主题，将《圆明园的毁灭》和《少年中国说（节选）》作为教学内容进行重点教学。其次，教师可以精心筛选课外阅读中有利于学生深度学习的内容。教师可以按照课文单元的主题教学进行拓展，丰富学生的语文课外阅读量。

（三）创新小学语文深度学习的方式

为了让学生能够进行深度学习，教师的教学方式十分重要。为此，教师需要不断创新小学语文深度学习的方式。一方面，教师可以采取小组合作的形式让学生进行深度学习。另一方面，教师可以充分运用多媒体信息技术实施语文深度教学。例如，当学生学习部编版小学语文四年级下册《琥珀》这一课时，教师在讲解琥珀形成的过程中播放琥珀形成的动态视频，让学生加深对琥珀的印象。

三、结语

总而言之，深度学习是小学语文教学中的一个新型教学方式，对学生的语文学习具有重要意义。但是当前小学语文教学现状不容乐观，教师过于注重学生理论知识的学习。因此，小学语文教师务必要不断探索如何实现小学语文深度学习的教学策略。

参考文献：

[1]Marton F，R Saljo MARTON B F，SAILD J. On Qualitative Differences in Learning： I-Outcome and process[J].British Journal of Educational Psychology，1976（1）：4-11.

[2]何玲，黎加厚. 促进学生深度学习[J]. 现代教学，2005（5）：29-30.