基于读写结合的高中英语教学研究

耿艳新

摘要：通过采用读写结合的教学模式，在阅读教学过程中完成写作教学的渗透，运用不同形式的教学方法来激发学生的阅读兴趣以及写作兴趣，可以促使学生的读写能力与素养获得有效提升。在此过程中，往往要求教师能够正确地认知读写结合这一教学策略，并且完成教学实践的不断优化，确保课堂教学的有效性能够获得进一步提高。本文从高中英语读写教学的现状出发，阐述了构建高中英语读写有效课堂的有效方法。

关键词：高中英语教学;读写结合;教学研究

在高中英语的教学过程中，阅读教学与写作教学属于一个有机的整体，并且相互融合，相辅相成，也就是说，要求教师在实际教学时不可以只注重阅读，或者只注重写作，而是应该促使两者获得平衡的发展。基于新课程改革背景下，教师因采用读写结合的教学模式，促使学生高效地完成知识的学习，进一步提高自身的阅读能力以及写作能力，从而获得事半功倍的效果。

一、高中英语读写教学的现状分析

从整体上来看，高中英语当前教学的现状不容乐观。读写教学的分离，导致高中生无法将学到的知识进行融会贯通，很多英语知识，如单词、语法、时态等知识大部分存在于学生的浅层记忆里，而无法得到有效的应用，时间稍微久一些，学生就会遗忘。另外，在读写教学中，有的教师还非常喜欢搞题海战术，英语阅读课时，就只会让学生不停地做阅读理解、完形填空题，对于每次讲解完的题目如果学生还是犯错，英语教师就会对学生抱怨、呵斥，高中生在英语阅读课中不仅要面临巨大的题海量的压力，更堪忧的是，他们还要承受无端的错题指责，而往往教师是不会反思自己的教学问题的。在进行写作教学的引导中也是如此，一些英语教师每次临近高考的前一个学期，就开始给学生寻找过去几年的英语高考全国卷，让学生练习写英语作文，更令人感到捧腹的是如果学生写不出来教师还会要求学生背诵“标准作文”。我们知道，作文其实是某人心灵的自白，是对某件事情或者是某个事物的概括，其中将插入很多的个人情感和看法，是灵活的。而如今，部分教师却要求学生背诵“标准作文”，这显然已经失去了作文的真正写作意义。高中生只会感觉到乏味、疲劳和反感，而丝毫不会有兴趣可言。因此，综合来看，当前高中英语读写教学的分离问题非常值得我们英语教师共同关注和反思。探索行之有效的读写结合法，构建读写英语课堂尤为迫切。

二、构建高中英语读写有效课堂的有效方法

1.教師当树立读写整合教育意识。为了能够让学生学习的习惯和学习的知识，更好地向新高考改革的方向靠拢，符合教育改革的目标，促使高中生在经过一系列的英语教学启发和指导后，能够具备良好的英语语言综合应用能力，教师当就此树立清晰的教育意识——读写整合教育意识。高中英语教师是整个教育教学活动的组织者、发起者，更是学生自学的领航人，虽然时至今日，部分高中生已经具备了些许自学能力，但距离完全脱离教师引导还相差甚远。教师若具备读写结合教学的引导能力，那么，对于指导学生自学英语，熟读课文，并就课文展开合理想象和联想，提高学生的读写学习能力显然是很有帮助的。那么，高中英语教师如何有效树立读写教学整合的意识呢？其一，可以多阅读名师、专家关于英语读写教学结合的专著、刊文和观看相关的演讲视频，这将会对高中英语教师形成良好的思想引导，为英语教学指明方向;其二，可以在年级内多次召开关于读写结合的座谈会、研讨会，重点分析其教育实际应用价值;其三，更可以自主尝试，在获得读写结合教学成就的基础上，教师和学生会越发自信，从而更加信任英语读写教学整合的这条路。

2.拓展学生想象空间，倡导读后续写。读后续写，是阅读和写作教学的链接地带，也是读写整合的重要体现形式之一。读后续写，插入了很多的思维成果，需要学生根据现有的文本材料进行合理的想象和联想，对故事的未完结的部分进行进一步的扩充，在这一过程中，作为教师的我们，不仅可以看出学生是否对原文材料充分理解，更可以检查学生平时的单词积累量以及语法的积累，从理论上来说，日常英语单词、短语、语法知识积累较为丰富的学生，往往可以写作出语言通顺，逻辑性强且推理性合理的文章，是其写作个性和创新的体现。另外，从素质教育的角度来看，这也是培养高中生思维能力、语言能力以及自学能力的必然要求。中生的想象力、联想力还是十分丰富的，或许是传统的阅读和写作教学模式固化、单一的缘由，而使得学生堕于去思考，更不愿去写作。基于这样的教育背景，对其展开合理、趣味和发散式的思维引导，就显得尤为必要。由此，读后续写将在学生的英语学习道路上留下深刻的思维印象。

总而言之，阅读教学与写作教学之间存在着密不可分的关联，其中阅读教学作为学生获得知识以及素材的关键环节，而写作是突出阅读价值的重要环节。对于高中这一阶段的学生来说，正是获得丰富知识积累以及写作水平提高的关键时期，因此在此过程中，教师必须要注重阅读教学以及写作教学，并且能够突出读写结合的重要作用，以此来打造高效的英语课堂。

参考文献：

[1]居小云.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].中学生英语，2017（18）：114.

[2]卢倩.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].高考，2017（27）：44.

[3]刘红云.高中英语读写结合教学模式的实验研究[D].华中师范大学.