浅谈普通高中艺术特长生的培养与管理

李飞

摘要：高中阶段以艺术特长作为考试学习方向是在家长和学生群体中一个非常热门的选择，尤其是近年来，随着国家素质教育水平的不断提高和中考分流政策的实行，艺术特长越来越成为高中阶段学生的大热选择，很多学校都开设或者扩招了艺术特长生的比例。当然，随之而來的也是对学校做好高中艺术特长生培养和管理提出了更高的要求。

关键词：普通高中，艺术特长生，培养管理

前言：从长远发展目标来看，艺术特长生的培养符合国家素质人才培养需要，也适应了市场需求，更为学生提供了一个发挥天赋实现梦想的多样化发展渠道。然而，艺术特长生的培养管理与普通高中生不尽相同，艺术特长生个性较为独特，追求艺术自由。并且，一般来说文化课成绩偏弱，这都需要学校给教师能够结合这些特点为艺术特长生的教学管理做好充分考量。

一、帮助学生树立正确的审美价值观念

如今，我们处于一个网络信息时代。学生获取信息的来源广且类型多，各种观点和作品的质量良莠不齐没有一个标准的行业监管，很容易会导致学生受不良信息的影响形成一种背离消极的审美观。高中阶段的学生尚未成年，对于很多事物都没有形成完整的价值体系，不能够明确分辨出是非美丑。所以说，学校和教师及时在学生成长过程中做好沟通引导工作是非常重要的。

教师要让学生明白艺术的本质是什么。伟大的音乐家格鲁克说：“真实与质朴是一切艺术美的原则”。真正的艺术一定是对人类社会发展有积极作用的，能够带给人精神上的审美感受。而真正的艺术家更是要德才兼备，具有极高的专业素养和人格魅力。像一些老一辈的艺术家们，都在自己的专业领域内深耕细磨，在自己的时代里用艺术表达自己的理想追求，为当时和后世留下不朽的艺术瑰宝。但是有很多学生却只注意到了所谓艺术的外在形式，靠染发、纹身等来表达自己的放浪不羁、标新立异，实际的思想精神空空如也，这些都是需要教师一步步去引导的。

二、采取独立编班制教学，树立学生的归属感和集体荣誉感

在高中阶段的艺术特长生为了提高自己的专业能力，不得不把很多精力都投入到专业课的学习上，这就不可避免的要外出上课或者封闭集训，会经常面临着老师和同学的转换分离，难以形成集体责任感和归属感，不能发挥集体带动个人的作用。因此，在条件允许的情况下，学校应该尽可能把专业相同的学生汇集到一个班级中，在最后的文化课学习冲刺阶段形成团队的力量。这样大家就可以互相交流学习心得体会，互相帮助度过学习的瓶颈困难，形成共同的意志，增强凝聚力和进取精神，提升成绩。

三、统筹规划，合理安排文化课与专业课的教学

艺术生单独编班后，会面临专业课和文化课的时间分配、作息时间不同于其他班级学生等诸多问题，学校应合理编排课程表，进一步优化教师和教学资源的配备，让艺术生的文化+专业“两手抓”。同时研定出一套适合艺术班管理的量化考核制度，完善全面的教学管理。

四、充分利用多媒体教学技术

将多媒体运用到常规教学中是近几年应用非常广泛的教学模式。艺术特长生的教学和学习过程中都离不开多媒体的辅助，将教学中需要的视频、图片等合理应用到教学过程中，就会明显提高教学的呈现效果。例如，在美术学习中，教师可以利用flash或者幻灯片放映等来展示色彩的叠加渲染等等，降低学生理解的难度。在音乐专业的教学中，更能够借助多媒体实现随时随地的观摩和鉴赏，能够使教学效率大大提高。

五、强化学生和教师的规则意识

艺术特长生因为专业特点的原因，需要经常跟外界沟通交流，相较于长期封闭在学校的普通高中生而言会更成熟自我一些。因此，在很多教师的眼里，艺术特长生典型的特征之一就是不好管理、藐视规章制度，因此也就不自觉的放低了对他们的行为规范要求。而这些学生本身就是处于极度渴望个性自由的阶段，一旦老师放松了要求，学生就会更加无所顾忌。长此以往，对学生的学习成绩和身心健康都会产生不利的影响。所以，在学生刚进入学校的时候，教师就必须强化学生的规则意识，让学生认识到自己是学校的一份子，需要尊重和遵守学校环境中的各种规章制度，不能为所欲为。在感受到学校和老师的期盼和重视程度后，学生自己也会提高自我要求，树立更高的理想目标。

结语：综上所述，艺术特长生将越来越成为高中阶段学生和家长的热门选择，学习艺术特长并以此考取理想大学不仅给学生提供了更多未来选择的机会，也为国家培养了更多高素质的专业人才。但是，学好艺术也不是一日之功，更需要学生老师付出百倍的努力和坚持才能靠近梦想的彼岸。因此，更要尽早树立正确的人生观价值观，在艺术道路上实现更长远的发展。

参考文献：

[1]邓楠.高中艺术特长生语文学习兴趣培养研究——以贵州师范大学附属中学为例[C].贵州师范大学，2019.

[2]孙兆云.让每一位高中生走向成功——谈普通高中艺术特长生语文自学能力的培养[J].考试周刊，2011，（80）：44-45.

[3]莫培玲.捕捉教育契机夯实德育教育——农村普通高中艺术特长生德育教育的管理策略[J].中学教学参考，2014，（03）：77.