幼儿园一日生活活动中劳动教育开展探索

代玲玲

摘要：劳动是幼儿的一种综合性学习，可有效培育幼儿的实践能力、动手操作能力和创新精神，所以一直以来都被视为保证和促进幼儿全面发展的重要手段。基于幼儿的身心发展特点，非常有必要在幼儿的一日生活中开展劳动教育，在聚焦劳动教育的基础上帮助幼儿获得更好的发展。本文从多个方面分析论述幼儿园一日生活活动中的劳动教育，期望可以为从事幼儿园教育的朋友提供一些建设意见。

关键词：幼儿园;幼儿;劳动教育

在幼儿园的教育特征中，劳动教育是重要的存在，可以说，幼儿园的一日活动皆是课程。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，在幼儿园的教育教学过程中，幼儿教师应非常注重劳动教育的开展，秉承“一日活动皆课程”的这一教育理念，充分利用好幼儿一日生活中的劳动机会，吸引幼儿参与到劳动中，在直接体验和动手操作中感知到劳动的魅力和快乐[1]。在幼儿园的一日活动中，晨间锻炼、生活环节、区域活动、午餐活动、午睡活动、特色活动均会涉及到劳动教育的内容，所以幼儿教师要非常注重劳动教育的引入，以求帮助幼儿德智体美劳全面发展，获得健康成长。本文谈了谈幼儿园一日生活活动中劳动教育开展的策略，现作如下的论述。

在晨间锻炼开展劳动教育

在幼儿的一日生活活动中，晨间锻炼占据着重要的地位，可以较好地培养幼儿的劳动意识和能力，幼儿教师要格外注意。在每日的晨间锻炼活动中，幼儿教师一方面可以吸引幼儿全身心参与到锻炼中，另一方面可以在晨间锻炼结束后指导幼儿进行器械整理。具体来说，幼儿教师可以鼓励幼儿自己去收拾和整理所使用的锻炼器材，在一次次的摸索中积累更多的劳动经验，并树立起规则意识，可以在今后的晨间锻炼活动结束后更加自觉地参与到器械整理中。

在生活环节开展劳动教育

在幼儿园的教育教学中，幼儿教师应该秉承着一点原则，即“幼儿可以自己做的，应該让他们自己做。”比如在幼儿的生活环节中，有很多的事情幼儿均可以自己完成，所以此时幼儿教师应该指导幼儿自己去完成，尽量减少外在力量的干预[2]。在幼儿参与户外活动后，幼儿所需要完成的“收拾”内容较多，主要有如厕、洗手、饮水、擦手、收拾水杯与水壶。就这些生活环节的“收拾”内容来说，幼儿教师均不应该参与，而是要积极引导幼儿，让他们自己去完成，即便是多次尝试后没有做好，幼儿教师依然应该详加指导，逐步帮助幼儿掌握技能，体会“自己的事情自己做”所带来的乐趣。

在区域活动开展劳动教育

区域活动是幼儿教育中的重要内容，其中的游戏与整理涉及到较多的劳动教育内容，幼儿教师可以尝试在游戏中融入劳动教育的相关内容。具体来说，幼儿教师要始终重视游戏的开展，像对待幼儿的生命一样珍视幼儿的游戏，吸引幼儿参与到游戏中，继而学会感知游戏中的劳动趣味。在区域游戏中，幼儿教师可以让幼儿化身为街头摆摊的小贩，并招呼其他的小伙伴前来买他们的食物。在这一游戏活动中，幼儿可以感知到劳动的乐趣，并在与其他小伙伴的沟通交流中可以提升自我表达能力。除此之外，幼儿教师可以带领幼儿参与到集体性的游戏活动中，在游戏过程中一方面帮助幼儿提升动作技能，另一方面培养他们的社会性情感，相信此时幼儿内心中的劳动意识与品质可以获得发展。

在午餐活动开展劳动教育

在每日的午餐活动中，幼儿教师可以向幼儿进行多种劳动知识的宣教，比如要让幼儿知道粮食的来之不易，再比如要在午餐活动中具有自我服务意识和向他人提供服务的意识。从自我服务这一角度来说，学会分担他人的劳动实际上是幼儿社会性发展的一种体现，也是幼儿同理心发展的一种表现，这对幼儿的身心发展均十分有利，所以幼儿教师应该在每日的午餐活动中多加引导，确保幼儿可以树立起自我服务意识[3]。

在午餐活动中，幼儿教师可以用自己的行为来教化幼儿，比如可以在幼儿的面前这样做，即“我有什么可以帮你的吗？”、“每一张桌子上有6个碗，每一碗里应该配1把勺子，但是现在还缺2把勺子，我要去找一找。”通过在幼儿的面前展示这些动作，可以激发出他们的学习意识与模仿意识，继而参与到各种形式的服务活动中。相信通过潜移默化的引导幼儿，他们在每日的午餐活动可以更加愿意承担他人的劳动，感知到更多的劳动乐趣。

在午睡活动开展劳动教育

在午睡活动中开展劳动教育时，幼儿教师可以引导幼儿自己完成力所能及的事情，既参与到自我劳动中，也可以提升自理能力。比如在午睡活动中，幼儿可以自己穿脱简单的衣物与鞋子，并且幼儿教师可以叮嘱他们去积极帮助身边的小伙伴，不断提升自理能力。相信在长时间的午睡活动中渗透劳动教育的知识，幼儿可以从中收获喜悦与满足，自理能力也可以逐步得到培养，有助于各种良好品质的形成与发展。

结语

劳动教育的开展重要性与必要性尤为重要，幼儿教师在幼儿的一日生活活动中要格外注重劳动教育内容的渗透，确保幼儿可以时刻感知到劳动的乐趣。在幼儿园的一日生活活动中开展劳动教育时，幼儿教师要紧紧抓住晨间锻炼、生活环节、区域活动、午餐活动、午睡活动、特色活动这些载体，巧妙地将一日生活活动与劳动教育融合起来，以此促进幼儿个性品质的发展，助力他们的健康发展。

参考文献

[1]刘一超.加强幼儿园劳动教育的意义和实践路径[J].新课程，2021（42）：58.

[2]杜迎亚.幼儿园劳动教育的意义及实施策略思考[J].新课程，2021（52）：4.

[3]孙霞.幼儿园劳动教育对促进幼儿个性品质发展的研究[J].学周刊，2021（17）：181-182.