集体生日会，大家共成长

沈苏甜

[摘要]：班级仪式活动界是指在自然班中按照一定程序开展、具有一定仪式感和较强教育意义的活动。它要求自然班中所有参与者必须怀有诚心和敬意，其语言、动作紧密配合且对仪式程序娴熟自如，是一项通过有目的的行为来强化教育价值的教育活动。仪式感是在仪式活动举行过程中产生的一种积极的心理体验，是对其内在意义产生的共鸣。

[关键词]：集体生日会  班级仪式活动  仪式感

缘起：

为什么会想到在教室办集体生日会的呢？源于我听到的周围亲戚的抱怨：“现在孩子过生日的风气不好，孩子同学生日请客，要买几百元的礼物。你吃了别人了，自己孩子生日也要花几百元甚至上千元去饭店请同学吃，而且不让家长一起，也不知道他们怎么过的。”这样会让孩子过早地养成借生日之名请同学朋友在外吃饭的大人的习气。后来我还听到其他年级班主任说道，他们班因为学生在外过生日引发家长间的矛盾。

我就常在想运用怎样教育方式，既能满足孩子分享快乐的需求，有一种仪式感，又能引导孩子反对铺张浪费，养成节约的好习惯。后来我想到把孩子渴望的生日会仪式活动搬到教室来，在教室简单、朴素、快乐地过集体生日。

实践：

第一步：想法一出，我就利用家长群征求家长意见，“班级里不定期开个简单的集体生日会，生日的同学动手给同学任课老师做吃食（吃食费用生日同学分摊;其他同学给生日同学准备手绘贺卡和集资小礼物（礼物费用每人在10元以下）。这样可以加强集体的凝聚力和培养归属感，也可以培养孩子动手和节约意识。也可以避免让孩子过早地养成借生日之名请同学朋友在外吃饭的大人的习气。大家是否同意？或者还有更好的建议也可以和我联系交流。”家长纷纷表示同意。就从2021年1月起办起来我们班的生日会，

第二步：与班级里的同学商定，每次生日会大概10人左右，这样热闹，给同学准备的吃食也比较丰富。从2021年1月到6月，我们共举行3次集体生日会。1月份过了一月生日会;3月份过了二、三月会;5月底过了四、五、六月生日会。每次生日会什么形式举办，由我和寿星们一起商量着来，常规与创新节目相结合。

反思：

集体生日会是一次班级仪式活动

集体生日会，其实是一项通过有目的的行为来强化教育价值的教育活动。我们班的每次集体生日会全员参与，不同角色不同分工。每次生日会前，非生日学生为生日同学手绘贺卡，并让同学和老师写上祝福语。生活委员用非生日同学交的10元，为生日同学购买一个50元左右的礼物，并包装好。第一次手绘贺卡同学们不积极，到第二次第三次，同学们争着给生日同学做贺卡，贺卡做得越来越精致，用心;贺卡上满满都是同学和老师的祝福！

生日会上有常规的仪式程序：寿星戴生日帽和眼镜;同学们点生日蜡烛、唱生日歌;寿星许愿吹蜡烛切蛋糕;同学们送上贺卡和祝福;寿星盲選礼物拆礼物;寿星和同伴拍照留念;一起分享美食。

集体生日会是一次成功的班级仪式活动

成功之一在于它是互动的仪式活动。我们的集体生日会有师生间的互动、寿星与同学间的互动，同学们更有寿星和非寿星角色的轮换和互动。

成功之二在于它有丰富而积极的仪式感，令人兴奋。仪式感是在仪式活动举行过程中产生的一种积极的心理体验，是对其内在意义产生的共鸣。还记得第一次生日会，我偷偷地把我给小寿星们准备的生日帽拿出来，他们都害羞得不肯戴;同学们第一次在教室里唱生日歌，声音小而不齐。但会后同学们在每日小结上的反馈表示很开心，并期待下一次的生日会了。到了第二次第三次，同学们的积极性和参与度就更高了，有同学自告奋勇站起来领唱生日歌，领着大家中文一遍英文一遍，声音大了更整齐了，每位同学都沉浸在开心快乐中。

成功之三在于这样的班级仪式活动起到良好教育作用。比如，我们班曹某某是一个对自己宽容对别人计较的孩子，第一次他是寿星，他负责给同学分一个蛋糕。但因为他不喜欢某个同学，他就不分给那个同学还争吵起来，他生气弃蛋糕而走，自己也没吃上蛋糕，放学回家还向家长抱怨。当时我没有发现，家长向我反映才知道，我找到他，和他分析3个问题：同学为什么问你要蛋糕不问别人要？如果你分给他一块蛋糕他还会来“烦”你嘛？如果这样处理结果是不是就不一样了？曹某某想了想自己脸红了，是自己小心眼，无理取闹了。后来的2次生日会，他很是积极，忙前忙后，和同学们一起快乐。

集体生日会还应该是不断发展的班级仪式活动

不是所有的仪式都是成功的。有些是沉闷失败的，甚至是痛苦的;有些是逐渐衰退的。仪式失败的标志：缺少或没有群体团结感、没有固定或变化的个人认同感、缺乏对群体符号的尊重、没有升腾的情感能量或者丝毫不受仪式影响的平淡感觉，或更糟糕的是有冗长、乏味与拘谨的感觉，甚至是失望、互动疲乏有想逃离的愿望。对照标准，我们举办的三次集体生日会无疑是成功的。为了避免后面这一仪式活动的空洞失败，我和学生们还要好好的思考和策划，策划的活动要更加丰富，形式要不断创新。在活动过程中要注意学生的表现，给予学生正确的引导和教育，使学生在班级仪式活动中学会做事、学会做人、学会分享、学会节约，不断成长。

结语：

人生在世，就像是在一条暗河里漂泊，随时可能撞上礁石。仪式活动、仪式感是我们在暗河上搭建的一座座灯塔。靠这些灯塔，我们才能看清生活。它暗示我们必须认真对待身边的事物，让我们不偏执、不抱怨、不畏惧、不断成长。

参考文献：

[1]兰德尔·柯林斯.互动仪式链.商务印书馆2018.

[2]网易曹植.中华工商联合出版社2018.

[3]陆琤 孔令琦.新时代少先队仪式教育研究.上海社会科学院出版社.