立德树人背景下中国故事融入幼儿德育教育的研究

孙倩倩

摘要：国无德不兴，人无德不立，高度重视培养社会主义建设者和接班人，把立德树人作为教育的中心环节。指南中指出：3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好道德品德行为的黄金时期。因此，幼儿园德育教育十分重要。文章就立德树人背景下幼儿园德育教育的重要性以及中国故事对幼儿德育情感建立的必要性进行了简单的叙述，并提出一些实施办法。

关键词：立德树人幼儿德育教育中国故事

一、幼儿园德育教育的重要性

近年来，我国的教育事业在不断发展，但是培养德才兼备、具有健全人格的社会主义建设者和接班人，仍然是教育的重中之重，我们党历来重视以德育人、以德治教，明確要求“要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务”。

3-6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好道德品德行为的黄金时期，在这个时期，幼儿就像“一张白纸”，具有极强的可塑性，所以在幼儿时期对幼儿的思想品德进行培养，让幼儿懂得感恩、尊重别人，学会坚持不放弃等良好的道德品质，会达到事半功倍的效果，同时，由于幼儿的年龄小，启蒙的思想道德和正确的价值观念，有助于幼儿塑造其健全人格，为其终身发展打下良好的基础。

二、中国故事对幼儿德育情感建立的必要性

在中华民族文明史上，中国故事作为中华文化的产物，以它通俗易懂、幽默风趣的故事情节以及富有民族特色的人物故事吸引着孩子们的注意力，提高孩子探索的快乐、兴趣和积极性，其中蕴含着丰富的德育资源，也让幼儿园的德育课程变得更加生动和丰富，让孩子在主动学习的过程中对幼儿的性格品质、情感方式、思想道德等方面起到潜移默化的影响。能更好的促进幼儿的社会性和情感的发展、行为习惯的养成、创造力的培养、个性的丰富，乃至整个人格的全面而和谐的发展。

三、中国故事融入幼儿德育教育的方法

（一）讲故事之魂，激发道德情感

众所周知，幼儿都对生动形象、引人入胜的故事很感兴趣，中国故事可以激发幼儿的学习兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿浓厚的学习兴趣中，才有可能感受中国故事中蕴含着丰富的传统道德，激发幼儿积极的道德情感，例如童话故事《神笔马良》，故事中的马良助人为乐、惩恶扬善的行为，神话故事《大禹治水》，故事中的大禹公而忘私、率先垂范的个人品德，三字经故事《孔融让梨》，故事中的孔融尊老爱幼、谦虚礼让的道德品质，成语故事《不屈不挠》，故事中的王商为人正直、不屈不挠的坚强意志，对孩子道德情感的萌发，都起到至关重要的作用，中国故事以它通俗易懂、幽默风趣的故事情节以及富有民族特色的人物故事吸引着孩子们的注意力，把一些传统道德观念潜移默化的传输给孩子，让他们心中树立起良好的道德准绳。

（二）画故事之美，抒发道德情感

绘画是幼儿园重要的艺术教学方式，以孩子们稚嫩的笔触来记录故事中令人印象深刻的人和事，是幼儿通过绘画来表现其对故事的整体感知和表达情感的重要方式，我将中国故事融入幼儿德育教育课程时，会布置一些与故事有关的绘画活动，让幼儿通过绘画表现故事中学习到的道德认知，并且体会其中的情感。

例如在学习童话故事《神笔马良》时，孩子们通过《假如我有一只神笔》《我们身边的“马良”》《爸爸妈妈是“马良”》等一系列主题绘画活动，将幼儿自己看到的、听到的马良助人为乐的情景以及身边的“马良”无私奉献，造福人民的画面用笔描绘出来，在绘画的过程中融入幼儿自己的观察、感受和理解，通过想象与写实的结合，不仅对故事中马良助人为乐、惩恶扬善的行为有了更深层次的理解，还激发了幼儿热爱劳动、助人为乐的热情。

（三）展故事之续，体验道德情感

诚然，我们讲中国故事，并不仅仅是为了让幼儿了解这些故事内容，更重要的是让幼儿通过中国故事了解到中华民族的延续，体会中国的富强之路，对于我国传统文化的传承与发展有着重要的意义。

例如：神话故事《嫦娥奔月》，故事中的嫦娥因为吃下仙丹，一直飞上月球上，激发了人们对于月球的好奇心和探索欲，现实中我们的“嫦娥五号”“神州飞船”都寄托着大家对月球的好奇与期待，探月工程更是有许多与嫦娥奔月有关的命名，月球探测器叫做嫦娥，月球车叫做玉兔，探测器着陆的地点叫做广寒宫，空间站叫做天宫……当幼儿听过嫦娥奔月的故事，又看到我们的探月工程的一系列命名后，熟悉的感觉会油然而生，而这种成就感又会反作用在幼儿身上，继而加强幼儿对中国故事的兴趣，萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情绪情感，有益于幼儿身心的健康发展。

（四）重故事之传，升华道德情感

中国故事作为中华民族原始文明的精神遗产，凝聚着一个民族的个性特质，深刻着民族的文化烙印流传下来，其中蕴含的深厚民族情感更是不可忽视的重要精神财富。让幼儿在中国故事融入幼儿德育教育的过程中，对幼儿的思想品德进行潜移默化的熏陶，让我们的幼儿都能做一个中华优秀文化的传承者和发扬者。

结束语：

立德树人的背景下，幼儿园的德育教育任务艰巨，中国故事中蕴含着丰富的德育素材，生动有趣，符合幼儿的年龄特点，因此幼儿积极参与、体验深刻、收获满满。笔者希望通过中国故事融入幼儿园德育教育的研究，进一步达成“立德树人”这一根本教育目标，为幼儿的终身发展，奠定良好的基础。

参考文献：

[1]徐悦.基于“立德树人”视角下的幼儿德育教育[J].家教世界，2021，（30）：23-24.

[2]廖颖，王莉.浅谈中国古代神话对幼儿教育的意义[J].新智慧，2018，（17）：105.