核心素养视域下小学音乐的有效性教学策略分析

陈莲莲

摘要：随着新课程改革程度不断的深入，在素质教育发展过程中明确培养学生核心素养，促进学生综合能力和综合素质共同提高。因此，在小学音乐教学中，围绕核心素养视域下小学音乐课程设置，提出小学音乐教学创新策略，以及培养学生核心素养，都将进一步发展学生音乐思维能力。同时，小学音乐教学过程得到优化，在减轻学生学习压力的前提下，将学生认知状况与音乐学科充分融合，将会形成多元化的教学手段，充分发挥音乐教学培养学生核心素养方面的优势。

关键词：核心素养视域;小学音乐;有效性;教学策略

引言：核心素养视域下小学音乐教学策略的探究，主要是从音乐教学的角度进行分析，结合核心素养培育的多个方面，让学生在学习乐理知识与欣赏音乐作品时，音乐素养和艺术思维得到一定的丰富，对于抽象化音乐知识的理解更加深化，才能为学生情感发展和素养提升奠定坚实的基础。所以教师不断优化教学策略，提出核心素养培养与双减政策相契合的教学方式，不仅能够让学生轻松愉悦的学习音乐知识，还能借助音乐教学拓展学生音乐世界，从而强化学生音乐情感与艺术修养。以此有效提升学生音乐核心素养。

一、创设音乐情境

创设音乐情境，激发学生音乐兴趣，可以有效减轻学生在学习乐理知识过程中，受到思维能力和生活阅历限制的学习压力。为此体现出音乐欣赏是一个审美的体验过程，以及引导学生融入情感进行自主体验，带领学生全身心走进创设的音乐情境，才能为学生感受音乐的美好与欣赏音乐的魅力打下基础。尤其在发展学生积极向上的情感态度和审美情趣，借助音乐学习和音乐欣赏平复内心的焦虑，有利于彰显音乐教育的审美特质，从而让学生在发现身边生活的美好时，进一步提升学生的审美素养[1]。

例如，在教学花城版小学音乐《采莲谣》时，为了引导学生学习表现歌曲，增强学生学习歌曲的趣味性，可通过创造歌曲教学情境，使学生体会发现歌曲的丰富想象力，以训练学生的歌曲表现力。比如，教师利用具有景物特点的画面进行播放。如：“夕阳西下湖边的美麗景色、划船撑篙的场景等”，从视听感受为切入点创设音乐学习情境，不仅能够引导学生用歌声演绎出歌曲的意境，还有助于学生初步感受歌曲音乐，并且在深入了解歌曲内容时，为培养学生情感感知能力和音乐核心素养铺垫道路，有助于学生音乐欣赏能力和审美素养得到共同提升。

二、展开生动联想

在小学音乐教学中，使学生展开生动联想是凸显思想教学原则的途径，为了引导学生在学习音乐和欣赏音乐的过程中，活跃学生丰富的想象力和思维能力，就可以结合小学音乐课程教学内容，组织学生进行生动的联想，这样不仅能够让学生在感悟音乐背后的优秀思想，提升学生思想道德品质，还能引发学生对音乐作品形成深入的思考，以此充分挖掘出音乐作品中的思想内涵。所以展开生动联想的教学策略，能够为提升学生思想境界提供帮助，也将进一步凸显音乐核心素养培育中的艺术性和思想性[2]。

例如，在教学花城版小学音乐《赛马》时，针对二胡独奏曲欣赏教学的设计，可以通过欣赏音乐节奏与旋律的变化，让学生展开联想并感受乐曲热烈与欢腾的赛马场面。而二胡作为民族拉弦乐的代表乐器，结合多种演奏的技巧与方式表现出赛马时的壮观景象，就需要教师带领学生展开生动联想，以体会歌曲中所表达的情绪，为提升学生民族自豪感奠定基础。比如教师提出这样的问题：什么节拍能够表现出马蹄疾驰？通过让学生带着这种问题欣赏音乐和体会音乐情绪的变化，有利于学生对生活和草原形成比热爱的情感，最终在脑海中形成赛马时载歌载舞的欢乐场景。

三、引入生活内容

小学音乐教学中引入生活内容，增强学生音乐认知能力。所以挖掘与学生实际生活相关的音乐内容，引领学生认识生活与音乐作品之间的联系，有助于学生在深度参与学习的过程中，既能展示出自己在音乐学习中的个性，也能通过小组合作学习的方式，在相互启发中共同发展，从而使音乐学习更具高效性和实用性。

例如，在教学花城版小学音乐《渴望春天》时，针对这一节课的教学内容设计，应当引导学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，以及启发学生对春天和生活的情感体验。为此结合学吹竖笛教学内容进行设计，引入生活内容的知识教学，可以偏向于学生深入探究与学习的形式，以此让学生在合作探究与展示的过程中学习竖笛，将会帮助学生深入感受音乐和感悟生活。比如，学生在掌握竖笛吹奏的方法和技巧，并且在引导学生认识节拍、节奏时，通过合作探究演奏的方式表达出对春天的渴望，有助于学生在分辨体会和理解中积累知识，开拓眼界。

结束语：

总之，在小学音乐教学中，确定培养学生音乐核心素养，为教学目标，以及结合双减政策开展教学活动，有助于发挥学生学习的自主性，引导学生在音乐实践中学习音乐知识和掌握音乐技巧。为此小学音乐课程中培养学生核心素养，围绕学生音乐知识拓展和感知能力丰富为主要途径，就需要立足于学生学习情况与学习特点，促使学生切身感受音乐的魅力，从而给予学生音乐知识学习和个人成长一定的空间，最大程度发挥出音乐教育教学的价值。

参考文献：

[1]陈玉兰.核心素养视域下小学音乐的有效性教学[J].课程教育研究，2020（9）：2.

[2]纪娇娇.核心素养视域下小学音乐的有效性教学[J].小学时代，2020（6）：2.