探究学生音乐鉴赏能力培养模式

关键词：中学生;音乐鉴赏;能力培养

基金项目：2020年吉林艺术学院校级教学研究课题“音乐附中表演专业学生音乐鉴赏能力培养模式研究”。

作者简介：揣颖（1984.6—），女，吉林艺术学院，助教，硕士。

引 言

学生音乐素养的全面提升，与学校的教学方法、教学模式、教学内容、师资力量等各方面的因素密切相关。音乐鉴赏能力是学生音乐综合素养的重要体现，是全面提升学生音乐综合能力的重要指标。学生音乐鉴赏能力的培养不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累及感悟提升。音乐教师要结合学生音乐学习实际，根据其兴趣爱好和能力，因材施教进行音乐鉴赏教学培养。

一、培养学生音乐鉴赏能力的意义

培养德智体美劳全面发展的人才，已经成为国家和社会教育的新方向。作为素质教育的重要课程，音乐关系着学生的身心健康。笔者在音乐素养教学方面积累了丰富的经验，始终认为无论是对学生自身品位而言，还是对培养音乐人才而言，提升学生音乐鉴赏能力都有着重要意义。首先，有利于学生开拓思维。提升学生的鉴赏能力，其实从根本上讲是培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生可以在大脑中形成对音乐背景和故事的想象，对音乐产生美好的憧憬，从灵魂深处感悟音乐之美，使学生的左右大脑得到更好的开发。其次，有利于激发学生的音乐学习兴趣。音乐是源于生活且高于生活的艺术表现形式。在充分了解音乐创作时代和背景的基础上，结合对创作者生平的了解，学生可以较快地提升音乐理解能力和审美意识，从而可以轻松自如地欣赏各类音乐艺术。学生在音乐教师的指导下感悟音乐，体会音乐的美感，在不断地音乐审美中逐渐提高鉴赏能力。最后，有利于学生身心健康成长。音乐是可以直通灵魂的，通过音乐鉴赏提高学生审美能力，无论是在当前音乐学习期间，还是在今后的生活和工作中，都可以使学生保持良好的品位和状态，促进学生音乐综合素养的提升。例如，在学生欣赏一支乐曲的时候，教师可以深入挖掘音乐作品背后的故事，分析音乐故事的内涵，让学生结合自身生活或学习感悟理性地分析事件的来龙去脉，培养学生的分析能力与理解能力。

二、学生音乐鉴赏能力培养方式

（一）激发兴趣

教师可以利用学生耳熟能详的歌曲，让学生树立鉴赏音乐的意识。例如，学生比较喜欢周杰伦的歌曲《青花瓷》，其通过五声调式诉述男女情怀，通过笛子、响板、琵琶等中国乐器进行演奏，将浓厚的中国韵味和风格淋漓尽致地展现了出来。音乐教师在实际的音乐教学过程中不应只局限于教材内容，不能只讲解教材上要求学生学习的歌曲，而是要多利用类似《青花瓷》这种融合了中国传统文化的流行音乐，在潜移默化中影响学生。由于学生本身就对流行音乐感兴趣，在学生认可度较高的情况下，教师通过现场教授歌词、曲艺，深度剖析音乐知识的方式，开阔学生的视野，满足学生的音乐需求。除此之外，音乐教师要营造良好的课堂氛围，加强各种互动，如解答学生问题的互动、与其他教师交流教学经验的互动、与学生家长沟通学生学习情况的互动。通过与学生的互动，教师可以了解学生最新的音乐学习诉求及最新的思想动态;通过与其他教师的互动和沟通，教师可以积累音乐教学素材，从而更好地在音乐教学过程中穿插应用，全方位提升学生的音乐鉴赏能力。

（二）拓展学习

教师可以播放优美的音乐进行情境化教学，让学生一边感受音乐之美，一边学习音乐知识、陶冶音乐情操，使学生在沉浸式教学过程中，感受曼妙的音符，全面、深入、系统地学习音乐鉴赏。《辽阔的草原》是我国经典的民族音乐，在学习《辽阔的草原》时，音乐教师可以借助互联网及新媒体技术，选取与《辽阔的草原》故事背景相关的电影片段、电视剧片段以及纪录片等，在课堂上播放，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，更好地理解《辽阔的草原》所展现的内容，从而让学生身临其境般地感受草原民族风情，沉浸于音乐学习中，进行自我感悟和提升。除此之外，教师在进行音乐教学时，可以为学生布置如改编网络歌曲、网络歌词的任务，或者直接以小组为单位安排学生创作一首歌等。教师通过布置简单的课堂任务，丰富学生的音乐知识，创新音乐教学形式。例如，教师在教学非洲歌舞音乐时，除了教授教材上的音乐知识，还可以进行教材外知识的拓展，比如给学生讲解非洲知名的音乐作曲家、知名的音乐作品、民眾中普遍流行的小众作品等。通过非洲相关音乐教学内容的填充，可以使学生通过不断的摸索、总结、创新，全方位提升音乐素养。

（三）丰富活动

受传统应试教育模式的影响，部分音乐教师对学生的教育还停留在传统的理论知识教育上，过于注重学科教学任务的完成，忽略了对学生综合素质的培养。而在新课程改革背景下，创新音乐教育模式、提升音乐教学手段，激发学生学习音乐的积极性和主动性，让学生可以切身感受学习音乐的愉悦，才是当前音乐教师的重要任务和课题。例如，学校可以组织全校学生举办校园歌唱比赛，通过比赛的形式引导学生自发进行音乐学习。音乐教师可以制订校园歌唱比赛评选制度，先在班级内让学生自行评选，再以班级为单位推荐表现优秀的学生参加校级的音乐比赛。学生在校园歌唱比赛中，既可以感受到比赛的紧张和乐趣，还可以感受到音乐的魅力和感染力。音乐教师还可以在课堂前的10分钟组织学生开展关于音乐的趣味性活动，如每节课让一位学生利用多媒体设备播放自己喜欢的一首歌曲，并说说自己喜欢这首歌的理由，再组织班级其他学生点评。教师通过组织学生自行欣赏、点评乐曲的精妙之处，可以在潜移默化中提升学生的表达能力和音乐感知、鉴赏能力。每个学校都有校园广播站，音乐教师可以利用校园广播站这一平台，设置音乐栏目，利用学生课余时间，定期定量对学生群体进行音乐作品欣赏和鉴赏力的提升渗透。再者，学生也可以利用广播站，自行组织一些关于音乐的小游戏，如听背景音乐猜经典歌曲、学生彼此间点歌等，将校园文化与音乐相结合，使校园生活更加充满音乐活力。

（四）因材施教

不同的学生由于受到智商、情商、悟商等自身条件，以及家庭教育、生活环境、兴趣爱好等因素的影响，对于音乐的鉴赏能力，其实是存在着差异的。比如，有的学生对于音乐的敏感度较高，但在辨别音色及音调等方面略有欠缺;有的学生的音乐节奏感较好，但是在音乐联想与共情方面的能力比较差。针对这些问题，音乐教师要因材施教，既要发挥出学生在学习音乐方面的特长和天赋，又要帮助学生弥补学习音乐时的不足，尽量少批评、多鼓励，促使学生保持学习音乐的热情。音乐教师要改变传统教学思路，避免“大课堂”教学形式，改变传统的统一上课、统一考试、统一布置作业的教学理念。例如，音乐教师可以在音乐作业布置形式上进行创新，将重点放在选择性和开放性强的作业中，让学生根据自己的喜好选择适合自己的作业，这样可以让学生学会根据自己的实际情况开展音乐学习。再如，老师可以设置一些音乐互动小游戏，在音乐互动小游戏中学习，在音乐学习中游戏互动，从而找出学生音乐学习的问题和侧重点，实现因材施教，最终达到最大化提升学生音乐鉴赏能力的目的。

（五）信息化教学手段

随着现代化信息技术的进步与发展，信息化教学模式已经渗透到音乐教学的各个阶段。音乐教师要充分利用好多媒体信息技术优势，借助现代化技术开展音乐教学。比如，利用多媒体技术播放音乐，以视频、音频等形式，让学生聆听音乐，让学生在视觉和听觉的双重作用下，更好地欣赏音乐作品。需要注意的是，在利用多媒体技术进行音乐鉴赏能力培养过程中，教师需要做到实时教学讲解，利用易懂的语言和声音形态，对学生开展音乐教学指导。教师还要给学生充足的思考时间，让学生通过思维反刍体会音乐的魅力。只有这样，才可以在利用多媒体技术进行音乐教学的同时，充分地调动起学生的音乐想象力，让学生在潜移默化中学习音乐。比如，作为经典的音乐作品，《远方的客人请你留下来》大家耳熟能详。在教学和欣赏这首歌曲时，音乐教师可以利用多媒体设备和网络资源，展示与云南撒尼族相关的图片及各种动态视频，让学生在视觉和听觉的感受中，了解撒尼族的民族风情和生活习俗。再比如，音乐老师在教学《丰收歌》一曲时，可以在教学过程中，通过动画、影视及图片等形式，将农民丰收的喜悦生动地表现出来，让学生深刻地感受劳动所带来的成果。同时结合学生自有的想象力，让学生自行遐想丰收喜悦，在想象中提升自己的欣赏能力。

（六）在音乐情景中深化表演

表演是搭建音乐情景教学的重要手段，通过对音乐作品中情景的展现和表演，可以帮助学生更好地理解音乐作品的内核。音乐课堂中的表演运用，不仅可以让音乐教师通过对音乐作品的自我理解进行演绎，而且还可以让学生在音乐情景的感化下进行表演。中学阶段的学生学习的音乐作品题材多样，包括民歌、歌剧和音乐剧等。具有表演意义的音乐作品，更多是从民歌、歌剧和音乐剧这三类具有广泛的表演空间的音乐题材中选择的。音乐艺术表演不仅可以激发学生学习音乐的积极性和主动性，还可以增强学生与老师之间的互动，促进音乐课堂教学效率和质量的提升。《春之声圆舞曲》作为经典的音乐作品，充分地表达了人们对春的期盼和热爱，对生活的美好和对未来的期盼。音乐老师进行《春之声圆舞曲》教学时，可以摒弃传统教学形式，对学生开展分组式教学。学生要提前对音乐作品及背景有一定了解。在实际的分组教学中，教师按照音乐旋律开展舞蹈动作教学，对学生存在的学习困难和疑惑，除了重点进行单独讲解，还以分组的形式引导学生相互扶持和互动，在相互帮助下促进学生共同学习和进步，同时有效活跃课堂气氛，加深学生对音乐作品的理解。在音乐情景中深化表演，还可以以讲故事的形式，对中学音乐课教学进行剖析。这不失为激发学生音乐欣赏兴趣的重要手段。例如，在学习《黄河大合唱》时，音乐教师可以提前进行背景故事讲解，详细解说革命先烈的英雄事迹以及英勇奋斗历程，将《黄河大合唱》创作的背景进行深入剖析，使学生深入地了解《黄河大合唱》这一歌曲，在音乐学习中感受强烈的爱国主义精神，从而激发中学生对我国历史的兴趣、对革命先烈的敬畏、对来之不易新生活的珍惜。

结 语

综上所述，音乐鉴赏能力的培养和提升，需要良好的教学环境、新颖的教学模式和手段，高超艺术的教师以及学生的艰苦训练。学生音乐鉴赏能力的提升是一个循序渐进的过程，需要时间和感悟提升。学生要在音乐环境的影响下，在音乐教师的教导下，在音乐曲目的感悟、感知下逐渐实现音乐鉴赏能力的提升。音乐教师要以身作则，充分结合个人艺术修养发挥教学能力，向学生传授一些简单实用的音乐鉴赏方法，让学生在音乐体验中逐渐形成音乐感悟和认知，促使学生获得音乐素养的全面提升和发展。

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