趣味教学法在小学数学教学中的运用

徐进峰

摘要：小学数学作为一门具有抽象性特点的学科，其中有很多知识学生难以理解，需要教师能够对其进行充分引導。为了提高教学的有效性，激发学生学习兴趣，教师就要能积极改变自身旧有单一的授课模式对其进行引导，通过为其打造出趣味化的数学课堂，充分发挥出学生在课堂学习中的主体地位，从而有效提高其学习的积极性和学习效率。对此，本篇文章则针对趣味教学法在小学数学教学中的运用这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学数学;趣味教学;策略

兴趣是学生学习的主要动力，在数学教学中，教师激发学生产生学习兴趣，能够促使其学习达到事半功倍的效果，这也充分说明打造趣味化数学课堂的重要性。对此，教师在授课中需要结合多种有效的教学方式对学生进行引导教学，重视其学习需求和学习感受，通过积极应用现代化的教学手段、创设生动有趣的情境、结合游戏以及小组合作等多种趣味方式，引导学生更加积极主动地投入到学习当中。

一、借助多媒体趣味引导，吸引学生注意力

随着信息技术的不断发展，在目前的小学数学课堂教学中，多媒体信息技术的应用逐渐受到了很多小学生的欢迎。其不仅能将抽象的数学知识直观生动地为学生呈现出来，同时，有趣丰富的画面还能提高学生的学习兴趣。教师要善于借助多媒体精心设计课程内容，对学生进行良好的引导，以此提高其学习的专注度。以人教版小学数学一年级下册《认识图形（二）》为例，老师可以借助多媒体为大家展示出现实生活中的一些常见的各种图形，让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等其他图形，掌握辨认和区别这些图形的能力。之后，可以让学生想一想自己在生活中的哪些物体的表面上遇到过这些图形，让大家想一想举出例子。并借助电脑工具，让学生触屏操作拼组图形，带领其直观感受各种图形的特征。这一多媒体授课指导方式，提高学生观察能力的同时，还能使其更加专注地投入到学习过程中[1]。

二、结合实际生活创设情境，促使学生充分理解

小学数学知识与实际生活息息相关，教师可以适当结合实际生活对其引导，通过结合学生熟知的事物和情境，使其能充分体会到所学知识的意义，感受所学数学知识与实际生活之间存在的联系。降低学生学习的难度的同时，能促进其更加容易理解和掌握。以二年级《100以内的加减法（二）》为例，在大家已经了解和掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法之后，教师可以创设实际生活情境问题对其进行引导。如：“假如我是一个文具店的老板，你来到文具店买东西，买了一个文具盒花了15元，买了一个书包花了68元，请问，书包和文具盒你总共需要给我多少钱？”。结合这一情境引导学生展开计算，不仅能帮助其巩固所学知识，在实际生活的演练中还能让其明白学习数学知识的重要性，以此有效提高其计算能力[2]。

三、创建游戏激趣引导，打造生动活泼的课堂

小学生本身年龄比较小，其具有活泼爱玩的天性，教师在教学中，要尊重其个性化的发展，能够注重围绕学生的学习需求和其感兴趣的范围为其设计有趣的教学过程。其中，游戏作为课堂授课中最为常见的方式，不仅能充分调动大家的积极性，还能让其更加快乐地进行学习和探究，能够提升其学习的效率。以三年级《位置与方向》为例，在该课学习中，需要同学们掌握东、南、西、北这四个方向，在为其讲解完基础知识之后。在教室内，教师就可以带领大家展开“听口令做动作”这一趣味游戏。学生需要跟着老师的口令做出正确的反应，如：“请坐在教室东边的同学起立，一起拍拍手。请坐在教室北边的同学起立，一起跺跺脚。”。或者，还可以指名任意一名同学到教室的中间做动作，接受游戏挑战。这一过程不仅能让整体教学更加好玩有趣，学生在学习过程中也会乐在其中[3]。

四、展开小组合作探究，提高学生学习参与度

小组合作学习能够充分凸显学生的课堂主体地位，能够让学生在更加轻松自由的氛围下感受知识。在展开小组合作学习时，老师需要充分做好自身的指导和引导作用，能够带领各个小组学生对知识展开详细探究。以三年级《长方形和正方形的认识》为例，将班内同学按照每组4-6人进行分组，让各个小组合作观察正方形和长方形的特点，讨论这两个图形之间存在的相同和不同之处。同时，组织大家展开动手操作，能够尝试测量一下两个图形的边长，并将两个图形折一折，从而发现长方形对边相等和正方形四条边相等的性质。通过组织学生展开合作探究，不仅能提高其自主学习意识和能力，还其在讨论交流中也会获得思维的启发。

结束语：

总而言之，作为新时代的教师，要能够不断创新自身的授课手段，能够充分意识到趣味性教学在小学数学教育中的重要地位，避免让学生进行枯燥乏味的数学练习。通过全面了解趣味性教学的意义，了解学生自身的成长特点，对教学的内容进行全面的，精心的设计，让数学课堂变得更加地有趣活泼，让学生更加容易接受和理解所学的知识内容。

参考文献

[1]闫秀梅.浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用[J].读写算，2020（36）：72-73.

[2]妥小华.趣味活动教学在小学数学课堂中的开展研究[J].考试周刊，2020（A3）：87-88.

[3]钟丽英.论激发小学数学教学中的趣味化因素[J].考试周刊，2020（A3）：99-100.