分层教学在初中信息技术教学中的应用

陈亚根

摘要：随着信息化告诉发展、进步，社会对于信息现代化的教育也加以重视、关注。使得越来越多的新理念和新方法涌入到日常的教学中，保证不同的教学方式得以实践和应用，因此教师为了更好的满足学生自身的情感体验，提升文化素养，引入分层教学方式，以此增加与学生交流和沟通的机会，更加直接的帮助存在差异性的学生，以此让其有针对性的接收相应的知识，完善其自身的信息技术知识框架和体系，加深对于相关知识的记忆、理解，掌握基础、常规的操作，提高操作、动手能力，为后续学习、生活创造良好条件。

关键词：初中信息技术;分层教学;应用

引言

新课程要求教师在日常的教学过程中培养学生自主学习意识，在自主学习的过程中善于发现自身存在的错误行为、操作，第一时间与教师进行交流，整改自身的学习模式、方法。教师可以结合他们自身的实际情况和认知水平，为他们制定不同的教学方案和计划，有针对性的开展信息技术教学，不同水平的学生在学习过程中可以充分发挥自身潜能，使得学习能力在此刻得到提升。通过开展分层教学可以将学生的主体地位进行进一步细化，凸显教学作用、优势，在学习过程中养成良好的学习习惯，找寻适合自己的学习方式，以此提升应用水平。

一、教材合理分层

在新课标改革背景下，教学模式、目标已经从完成教学任务转变为“以生为本”，从而使得分层教学可以更好的凸显、体现，常规教学模式存在着大量问题、缺陷，无法获取每位同学的学习动态，以至于在讲解相关知识点的过程中，不能顾及到全班同学的感受，使得部分学生在学习的过程中产生疑惑、问题，影响自身的学习水平、能力。因此教师需结合学生自身的认知水平、对于知识的掌握情况将其分为A、B、C三种学习模式对应高、中、低三种学习效率，在此基础上按照教材内容进行合理分层[1]。

以解析《制作网站》为例，对于C层次教学任务而言，需要让学生制作完整网站，其中就包括，找寻网站元素、插入主题文字、在网站适当的插入装饰，并加以细化，使得任务更加的详细、具体;对于B层次教学任务而言，学生需要借助表格进行版面布局，在网页中添加适量的元素，并且使用超链接功能;对于A层次教学任务而言，需要在相应的Word的文档中插入图片、艺术字等素材，并掌握处理图片的能力，使得网站更加的完美。分层次训练不仅符合学生学习要求、需要，同样也使得课程变得更加具有层次性，不同能力的学生可以逐步的提升自我。

二、教学形式分层

教师在教学的过程中不仅仅只是传授给同学们相应的知识，而是需要让其在学习知识的过程中加以探索、分析，获取知识，这样才能凸显其自身的学习能力。因此教师在开展信息技术课程的过程中，需观察其自身在课堂中的表现以及发展潜力，从而科学合理的划分合作层次。将信息技术成绩较好、学习态度积极的同学分为一组，将信息技术成绩一般、学习态度良好的学生分为一组，将信息技术成绩较差、学习态度消极的学生分为一组。这样的分组方式可以让学生清晰的知晓自己在班级中的定位，从而端正和调整自己的教学方式，找寻适合自身的学习手段，加以启发和引导，针对相关问题进行探究，使得学习效果更加显著[2]。

以解析《制作Flash动画》为例，教师需要让上述小组同学分别围绕“使用绘图工具绘制Q版卡通小人”、“在绘制完成后分别在不同的部分进行上色”、“使用徑向渐变功能，制作背景”进行合作交流，并在绘制完成后，需要针对“飞鸽.fla”文档进行保存。这样一来，教师可以轻易的找寻出同学们在学习过程中存在的问题、不足，及时的指导他们改正自身错误行为，让其更好的吸收知识，降低学习成本。

三、技能检测分层

在初中信息技术课程中针对检测作业内容进行分层较为常见，此举可以满足不同学生之间存在的差异，达到教学效果，还可以让其运用自己的课余时间针对相关知识点和内容进行复习和巩固，以此快速的完成教师布置的作业。借助作业，可以让同学们在完成作业的过程中知晓自己存在的薄弱环节，及时进行补充。

以解析《获取与加工图片》为例，在具体教学中将技能作业检测环节设置三个层析的任务，第一个任务让其利用课余时间运用两个或两个以上方式获取图片;第二个任务是让其在网站中获取一张大图，利用不同的手段将照片调节为80kb，格式为jpg格式;第三个任务是利用绘图工具绘制一个长方体和圆柱体，将图形的大小标明[3]。

结束语

分层教学方法存在的本质目的在于让不同层次学生在原有认知基础上得到提升和发展，让其在学习过程中实现个性化发展。在此基础上结合教材内容为学生制定相应的教学方案和计划，让其在属于自己的领域中最大限度的发挥其自身的价值和作用，拥有足够的空间和时间针对相关知识进行分析和探究，从根源解决个人差异的存在，以此提升每位同学自身的信息技术水平和素养。

参考文献

[1]徐亚柏.分层教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教（教学），2021（06）：47-48.

[2]何琴.分层教学在初中信息技术课程中的应用探析[J].试题与研究，2021（02）：183-184.

[3]朱靖.分层教学法在初中信息技术教学中的应用[J].智力，2020（33）：154-155.