小学数学教学中的“导学”策略及方法分析

郭蕊

摘要：小学数学的学习，是一个不断地探索新知，及发现问题，不断解决问题进行实践的过程。在新的课堂教学中，教师不能简单地直接要求学生，传授每个班的学生基本知识、以及实践的学习经验，而是结合新课标下的“导学”策略。使每个班的教师自己设计有效的学习方法和学习材料，在这些知识学习材料的有效运用引导下，才能有效促进每个班学生的积极学习的主动性。为每个班的学生自身成长创设合理教学活动情境，使每个学生身临其境。在生活中有兴趣地探索发现和思考问题，这样一来能更加充分地发掘学生的潜在能力。

关键词：小学数学;“导学”策略;

引言：对于每个学生来说，数学教育存在一定的教学难度和影响范围，并具有创新性和逻辑性，因此，在课堂授课中，教师不断通过“导学”策略，来有效促进学校数学课堂的高效;在课堂教学中，为全体学生创造一个实践自主学习的良好机会，充分调动全体学生的积极性和主动性;更有效地通过促进培养学生自我认知。而积极发展激发学生的活力，这对于每个学生来说是至关重要的。

一、提高学生的基础学习

在初中小学生的课堂教学中，一方面，教师不仅可以根据自身课堂教学理论实践综合研究，针对不同的初中学生个体特点，进行不同的课堂授课管理方式及教学认识，并可以使广大学生，不断增加对小学数学课程基础知识的了解，分别对课程各个模块，进行分阶段教学，对不同阶段学生中的问题难点，进行不同教师指导与学生的自主溝通;另一方面，不断以学生家长群体为学习活动者的中心，尊重广大学生的行为学习活动主体，加强与学生间的集体互动和交流;逐步引领广大学生在小学数学课程学习中更有创造力，为今后初高中的学习发展，奠定更好的数学基础。最后，在课后中，教师不断与广大学生打成一片，更好地激发学生的学习兴趣。

二、情境教学与教学目标对接

对于小学生来说，在进行数学课堂学习实践活动中，情感上的投入非常重要。它不仅仅对社会对于中小学生的语言记忆、思维的能力发展发育，起着得到很大促进作用，更是因为可以通过这种教学方式，能够让小学生更好地，有效接受数学知识的导入教学。因此，在“导学”时，教师一定要根据其小学生的不同年龄特征，创设创造出真正可以将数学情感与课堂学习中的目标，有效对接的教学情境，从而能够让学生更好地有效接受数学知识。并且在教师在开始进行数学课堂情感导学的过程时，教师一定要注意将情感导入教学点，准确设置到每个教学点的节点上，这样才能够更好地有效推进每个教学点的进程，可以有效促进整个课堂教学的高效率和完成，让每个教学点在课堂更加具有教学质量。

三、科学合理布置作业

由于小学学生的知识基础、思想方式和学习能力存在不同。小学数学作业布置应当遵守此准则：全部学生平均、一同均衡发展。教师对学生的作业情况，更应科学划分，针对不同的学生，有不同的情况特定。所以，部分教学的内容，布置时应科学分层，重视学生的不同程度因人而异。

课堂及时总结，注重方法积累

（一）课堂总结的方法

课堂教学总结，也就是教师在课后对课堂上的学习知识内容，及课堂学习思维方法，进行有条理的梳理和总结归纳。一节好的课堂教学总结是必不可少的。对于学习每节课程的教师，都认为在课后及时进行课堂总结，这种课堂总结不仅可以从教师的教学角度上来进行，也可以从每个学生的学习角度上来进行。

（二）课堂总结的目的

课堂总结的工作目的，主要是为了让每个学生，对于自己课堂上所能学到的基本知识内容，进行系统梳理，对用到的学习方法进行归纳。在课程中让学生谈一下通过这堂课你学到了什么，还有什么知识是没有理解的，你是怎样学习的。可以同时结合以往研究所学习的内容，提出新的研究问题，供教师和同学课下交流思考。这样的问题总结式和提问方式，有助于提高学生对基础知识的二次要的记忆，对学生课堂学习内容的理解记忆更加深刻。这次总结的学习目的，主要也就是为了帮助广大学生，尽快学会正确学习的工作方法，因为只有学生掌握了正确学习工作方法和正确学习工作思路，才能有效提高广大学生的日常学习生活质量，提升师生学习工作效率。

五、课后进行科学评价

教师开展“先学后教”的导学教学模式，不仅要关注“积极引导、及时总结”的运用，还要注重科学地评价教学效果。通过评价帮助学生自身提高学习质量，改善学习方式。对教学效果的评价，应广泛听取学生的意见，可以采取调查问卷或者交流的方式，让教师了解学生对于“先学后教”的想法，及时调整教学方式。

结语：对于小学数学课堂来说，“导学”是一个很重要的部分，教师必须要做好导学工作，才能更好地帮助学生进行相关内容的学习。由此，教师在探究的过程中，只有不断创新和努力，走近每一位学生的学习中，深入了解学生的学习状态，才能更好地进行“导学”工作，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苏正.生活情境方法在小学数学教学中的运用策略分析[J].考试周刊，2020（55）：67-68.

[2]宋联君.浅谈小学数学教学中的“导学”策略及方法[J].教育信息化论坛，2017（06）：63-64.

[3]田廷益.教师导学在小学数学课堂教学中存在的问题与解决策略分析[J].新校园（阅读），2018（12）：47.