小学数学教学中智慧课堂构建策略研究

赵碧珍

摘要：小学数学智慧课堂构建，有助于推动学生进步与成长，为此探索智慧课堂构建的途径，还需要以鲜明的认识和看法，创新小学数学教学方法，采用多样化的教学方式，使智慧课堂具有活力，同时也要充分减低学生学习的压力，促使学生在思维直观化的智慧课堂中，帮助其提升数学学习的效率。因此，遵循学生认知特点和思维发展规律，构建符合学生实际情况的智慧课堂，不仅能够满足学生的学习需求，也能顺应学生全面发展的要求，进一步提高数学课堂教学的效果。

关键词：小学数学;智慧课堂;构建策略

引言：小学数学教学中引入智慧教育理念，并在其不断应用在课堂教学工作中，发展智慧教育理念的教学模式，以及智慧课堂的多样化构建，都将为促进高效课堂的构建打下坚实基础。所以数学作为小学教育教学中重要的组成部分，需要引导学生对所学的数学知识进行分析，并在应用数学知识解决问题时，不仅能活跃学生的思维，也能以直观化的形象展示出来，促使学生轻松自在的学习知识、应用知识。因此，小学数学智慧课堂的构建，使教学过程高效化、动态化，以及对教学内容进行充分的整合，有助于学生个性化智慧发展与思维能力得到提升。

创设情境教学，激发学习兴趣

学生学习兴趣的激发，是学生学习知识的重要前提，也是智慧课堂构建的主要依据，所以运用智慧课堂教育理念，创设情境教学来激发学习兴趣，主要的目的就是让学生产生学习的热情，并在强烈的学习欲望驱使下，进一步激发学生学习动机。而智慧课堂教育教学模式中，以情境教学为基础，将文字、图片、音视频融合在一起，有助于学生自主探索数学知识，以此深入体会到数学学习的魅力[1]。

例如，在《方向与位置》相关内容的教学中，主要的教学目标是让学生正确描述位置与方向，以此发展学生的空间观念。所以在学习难度不高的智慧课堂中，其教学重点在空间方向感的培养存在抽象性，带领学生在形象具体的教学情境中，切身实际的感受到空间感，形成一定的空间想象能力，有助于学生更加深入的理解教学内容。比如，结合教学内容构建学生较为熟悉的电影院情境，就可以围绕观影时落座的情形，让学生对于如何选择正确的座位进行引导，并在结合信息技术手段呈现出直观的画面，学生在视觉上形成直观的感受，数学思维也将会变得更加直观化，进而提高学生的思维想象力。

加强问题引导，强化思维训练

小学数学智慧课堂的构建，应当突显出学生的主体地位，以及学生在教学活动中的重要位置。不仅能激发学生探究学习能力，也能提升学生的思维品质。所以小学数学智慧课堂构建中，加强问题引导的教学方式，强化对学生思维的训练。其中教师规划性和層次性的问题，引导学生融入到所学的知识内容中，促使学生形成一定程度的认知冲突，实现抽象的知识转化为形象的内容，有助于为学生思维能力提升奠定基础。

例如，在《图形的运动》相关内容的教学中，为了捕捉教学内容中呈现出的动态化、生活化的资源，教师可以在细心捕捉中充分运用教学智慧，引导学生形成对知识探索和实践的意识。为此教师加强问题引导的教学方式，强化对学生的思维训练，不仅能彰显出教师本身的机智，也能启迪学生的智慧，从而让课堂因问题而精彩。比如，教师将一幅由四种卡片组成的图，通过不断的平移、旋转等方式进行移动，并提出相对应的问题：如何还原成没有被打乱的图？并尝试将过程记录下来。教师善于把握教育的时机，鼓励学生提出自己的观点。引导学生辩论，让学生的思维在交流中碰撞、升华，这有利于培养学生发现问题、提出问题

和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。

运用信息技术，增强互动交流

小学智慧课堂的构建，将信息技术引入到智慧课堂教学中，带给学生比较强的感觉刺激，也可以引起学生学习的注意力，从而帮助学生进一步地了解和掌握学习到的内容。从另一层面的教学意义而言，也是构建智慧课堂的重要切入点。这样一来，侧重智慧课堂教学中信息技术的运用，有助于提高智慧课堂教学的针对性，以及增强课堂中的互动交流[2]。

例如，在教学《观察物体》这一节课的数学知识时，为了让学生更好地理解和掌握知识，教师应当让学生从多方面对物体进行观察，此外在充分利用信息技术开展实践操作的活动，就需要教师结合所要教学的内容，通过信息技术教学手段搭建不同形状的物体，从而培养学生的空间想象力和形象思维能力。比如，教师给学生展示不同的立体图形，带动学生积极参与到图形观察中，尤其在相互交流和互动的过程中，各自表达出对所呈现立体图形各个角度观点的分析，思维能力和观察能力得到共同提高，而在相互交流和讨论的过程中，教师运用信息技术手段为学生展示三维立体图形，以此清晰呈现出立体图形不同面的情况，有利于学生在验证各自的猜想时，深入理解学习内容和知识点。

结束语：

总之，多种途径探索小学数学智慧课堂的构建策略，改变学生以往学习的思维方式，以及根据实际情况调整教学行为，教师需要具备把握教育契机的能力与意识，才能在智慧课堂教学中发展学生的智慧，并以智慧的视角启发学生的数学思维，有助于智慧课堂的构建与发展得到保证，进一步提高学生学习的效率，同时也是促进小学数学教学水平提升的关键。

安徽省教育厅教学团队项目：“小学教育专业教学团队”（2020jxtd194）

参考文献：

[1]林为忠.如何构建小学数学的智慧课堂[J].学周刊，2018（23）：73-74.

[2]王利.小学数学智慧课堂中学生核心素养培养的策略探究[J].教育观察，2020，944：16-18+48.