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小学数学教学中智慧课堂构建策略研究

2022-03-27赵碧珍

启迪·上 2022年1期
关键词:智慧课堂构建策略小学数学

赵碧珍

摘要:小学数学智慧课堂构建,有助于推动学生进步与成长,为此探索智慧课堂构建的途径,还需要以鲜明的认识和看法,创新小学数学教学方法,采用多样化的教学方式,使智慧课堂具有活力,同时也要充分减低学生学习的压力,促使学生在思维直观化的智慧课堂中,帮助其提升数学学习的效率。因此,遵循学生认知特点和思维发展规律,构建符合学生实际情况的智慧课堂,不仅能够满足学生的学习需求,也能顺应学生全面发展的要求,进一步提高数学课堂教学的效果。

关键词:小学数学;智慧课堂;构建策略

引言:小学数学教学中引入智慧教育理念,并在其不断应用在课堂教学工作中,发展智慧教育理念的教学模式,以及智慧课堂的多样化构建,都将为促进高效课堂的构建打下坚实基础。所以数学作为小学教育教学中重要的组成部分,需要引导学生对所学的数学知识进行分析,并在应用数学知识解决问题时,不仅能活跃学生的思维,也能以直观化的形象展示出来,促使学生轻松自在的学习知识、应用知识。因此,小学数学智慧课堂的构建,使教学过程高效化、动态化,以及对教学内容进行充分的整合,有助于学生个性化智慧发展与思维能力得到提升。

创设情境教学,激发学习兴趣

学生学习兴趣的激发,是学生学习知识的重要前提,也是智慧课堂构建的主要依据,所以运用智慧课堂教育理念,创设情境教学来激发学习兴趣,主要的目的就是让学生产生学习的热情,并在强烈的学习欲望驱使下,进一步激发学生学习动机。而智慧课堂教育教学模式中,以情境教学为基础,将文字、图片、音视频融合在一起,有助于学生自主探索数学知识,以此深入体会到数学学习的魅力[1]。

例如,在《方向与位置》相关内容的教学中,主要的教学目标是让学生正确描述位置与方向,以此发展学生的空间观念。所以在学习难度不高的智慧课堂中,其教学重点在空间方向感的培养存在抽象性,带领学生在形象具体的教学情境中,切身实际的感受到空间感,形成一定的空间想象能力,有助于学生更加深入的理解教学内容。比如,结合教学内容构建学生较为熟悉的电影院情境,就可以围绕观影时落座的情形,让学生对于如何选择正确的座位进行引导,并在结合信息技术手段呈现出直观的画面,学生在视觉上形成直观的感受,数学思维也将会变得更加直观化,进而提高学生的思维想象力。

加强问题引导,强化思维训练

小学数学智慧课堂的构建,应当突显出学生的主体地位,以及学生在教学活动中的重要位置。不仅能激发学生探究学习能力,也能提升学生的思维品质。所以小学数学智慧课堂构建中,加强问题引导的教学方式,强化对学生思维的训练。其中教师规划性和層次性的问题,引导学生融入到所学的知识内容中,促使学生形成一定程度的认知冲突,实现抽象的知识转化为形象的内容,有助于为学生思维能力提升奠定基础。

例如,在《图形的运动》相关内容的教学中,为了捕捉教学内容中呈现出的动态化、生活化的资源,教师可以在细心捕捉中充分运用教学智慧,引导学生形成对知识探索和实践的意识。为此教师加强问题引导的教学方式,强化对学生的思维训练,不仅能彰显出教师本身的机智,也能启迪学生的智慧,从而让课堂因问题而精彩。比如,教师将一幅由四种卡片组成的图,通过不断的平移、旋转等方式进行移动,并提出相对应的问题:如何还原成没有被打乱的图?并尝试将过程记录下来。教师善于把握教育的时机,鼓励学生提出自己的观点。引导学生辩论,让学生的思维在交流中碰撞、升华,这有利于培养学生发现问题、提出问题

和解决问题的能力,促进学生数学思维的发展。

运用信息技术,增强互动交流

小学智慧课堂的构建,将信息技术引入到智慧课堂教学中,带给学生比较强的感觉刺激,也可以引起学生学习的注意力,从而帮助学生进一步地了解和掌握学习到的内容。从另一层面的教学意义而言,也是构建智慧课堂的重要切入点。这样一来,侧重智慧课堂教学中信息技术的运用,有助于提高智慧课堂教学的针对性,以及增强课堂中的互动交流[2]。

例如,在教学《观察物体》这一节课的数学知识时,为了让学生更好地理解和掌握知识,教师应当让学生从多方面对物体进行观察,此外在充分利用信息技术开展实践操作的活动,就需要教师结合所要教学的内容,通过信息技术教学手段搭建不同形状的物体,从而培养学生的空间想象力和形象思维能力。比如,教师给学生展示不同的立体图形,带动学生积极参与到图形观察中,尤其在相互交流和互动的过程中,各自表达出对所呈现立体图形各个角度观点的分析,思维能力和观察能力得到共同提高,而在相互交流和讨论的过程中,教师运用信息技术手段为学生展示三维立体图形,以此清晰呈现出立体图形不同面的情况,有利于学生在验证各自的猜想时,深入理解学习内容和知识点。

结束语:

总之,多种途径探索小学数学智慧课堂的构建策略,改变学生以往学习的思维方式,以及根据实际情况调整教学行为,教师需要具备把握教育契机的能力与意识,才能在智慧课堂教学中发展学生的智慧,并以智慧的视角启发学生的数学思维,有助于智慧课堂的构建与发展得到保证,进一步提高学生学习的效率,同时也是促进小学数学教学水平提升的关键。

安徽省教育厅教学团队项目:“小学教育专业教学团队”(2020jxtd194)

参考文献:

[1]林为忠.如何构建小学数学的智慧课堂[J].学周刊,2018(23):73-74.

[2]王利.小学数学智慧课堂中学生核心素养培养的策略探究[J].教育观察,2020,944:16-18+48.

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