小学数学课堂中多元化教学方法的应用

韦瑶

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，教育教学越来越重视学生综合素质的培养和全面、多元化的发展，为社会培训和人才运输。为了真正实现教学重点的转变，我们必须改变单一的灌输教学策略，实施和使用各种教学方法来唤醒教学的生命和活力。因此，基于多种方法进行小学数学课堂教学尤为重要。在此基础上，本文将从注重提炼问题、利用信息技术、组建合作活动多个方面，全面分析和研究小学数学课堂教学的具体应用，希望促进小学数学课堂教学效果的提高。

关键词：多元化;方法;小学数学;课堂教学

多元化教学方法是课程改革的产物，具体是指教师根据实际教学情况和学生的学习需要，综合利用各种教学资源和手段，灵活选择和运用各种创新有效的教学策略，构建多变的教学模式。多元化的教学方法，可以弥补传统教学的缺陷和不足，促进小学数学课堂教学的独特魅力和积极作用，从无聊到活泼、高效。因此，作为小学数学教师，我们必须跳出传统的概念和模式，面对课堂教学过程中的各种问题，积极构建多元化的教学模式，以科学的概念和先进的思想为指导，全面推进小学数学高效课堂的创建。

一、注重提炼问题，促进学生思维的发展

思维是数学的灵魂和核心，如何促进学生思维的发展是数学教学中必须解决的问题。在传统的教学模式下，大多数教师采用灌输教学方法，没有给学生独立思考和探索的空间，导致学生依赖教师，思维逐渐僵化。在这方面，小学数学教师必须改变落后的方式和手段，注意数学教科书的重点和难点，探索数学问题，有效制造悬念，创造具体问题，有效激发学生的知识欲望和思维动机，促进学生积极思考、分析和探索，有效锻炼学生的思维能力。

例如，在教授“四则混合运算（二）”时，本课程的内容是基于对混合运算的深入拓展，涉及的内容具有很强的探索性质，为了促进学生思维的发展，笔者将本课程的知识点设置为问题，使学生能够以提问的形式学习。上课后，笔者首先要求学生根据现有的乘法和除法知识独立探索，总结和寻找四则混合运算的方法。然后，笔者设置了问题，引导学生思考，提出问题后，笔者会给学生思考的空间，让学生掌握相关技能。

二、利用信息技术，优化学生知识的理解

随着教育信息技术的快速发展，信息技术设备在教学实践中得到了越来越广泛的应用，发挥了传统教学手段无与伦比的巨大优势和作用。因此，小学数学教师需要真正跟上时代的步伐，通过不断学习提高信息质量和教学技能，善于利用多媒体、电子白板等信息技术辅助课堂教学、数学知识数字处理，通过图片、动画、短片、音效，使其更加生动、新鲜，刺激学生的视觉和听觉感官，帮助学生建立抽象思维和形象思维之间的关系，有效优化学生对数学知识的理解和掌握。

例如，在教授“长方体和正方体”时，本课程的教学目标是让学生了解长方体和正方体的特点，认识立体图形与平面图形之间的区别。为了促进学生的发展，笔者使用信息技术来帮助教学，现阶段，他们掌握了一定的学习基础和技能，上课后，笔者直接利用信息技术向学生展示几组立体图形，让学生思考立体图形的结构，初步建立数学模型，然后解释立体图形的体积公式，帮助学生改进知识网络。

三、组建合作活动，活跃课堂教学的氛围

合作是新课程改革倡导的创新方法，是优化课堂教学结构体系的核心和关键。充分发挥学生的主要意识和主动性，使学生在获取知识的同时提高能力。因此，小学数学教师需要在继承过去统一教学方法的基础上，积极组织和开展合作活动，科学分为4-6组学习小组，鼓励和引导学生讨论、沟通、互动，实现思维碰撞和互助，积极的教学氛围，从根本上提高小学数学教学的效果。

例如，在教授“小数的加法和减法”时，笔者采用了小组合作探索的教学方法，在课堂准备阶段，笔者将学生分为多组，每组5人。然后，笔者解释了本课程的知识点，让学生体验小数加减法、整数和小数之间的计算联系。同时，笔者为每个小组安排了一项探索任务，让学生通过讨论学习本课程的内容。

四、督导学生及时完成分层作业

小学数学教师要及时地督导学生，让学生能用心地完成不同的分层作业，增强能力，升华智慧，優化思维能力，让学生对于如何学习数学产生更加深刻的认识和体悟。小学生尤其要懂得：学好数学有着举足轻重的意义，让自我的数学思维能力更加符合数学的需要。小学生要充分地认识到：学好数学需要具备超凡的精力、定力、毅力，步入到正确的数学学习渠道中，让学生的未来呈现着美好的华光。小学数学教师要成为一个出色的督导者，能时刻督导好学生，让学生克服自己的惰性，沿着正确的道路，勇敢地前进，克服难题，实现突破。

例如，小学生在完成了自己的作业后，教师要亲自去检查，并且要设计相关的学习小组，在每一个学习小组中设置相关的学习组长，让他去监督大家，完成好相关的学习任务，让每一个学生都能认识到个人的不足和障碍，从而沿着正确的学习道路，勇敢地实现自我的进步和突破。

总之，多元化教学方法在教学实践中的应用是新课程改革的必然要求，也应成为教师努力的目标和方向。因此，作为小学数学教师，必须通过注重提炼问题、利用信息技术、组建合作活动等方法，建立科学的理念和思想，建立多元化的教学模式，使整个小学数学课堂教学更加充满活力和效率。

参考文献：

[1]郭卫霞.创设多元化教学情境，激活小学生数学思维[J].华夏教师，2020（18）：25.

[2]赵硕春.巧设问题，构建多元化小学数学课堂[J].农家参谋，2020（13）：253.