依托绘本促进幼儿社会性的发展策略

陈春燕

摘要：随着社会教育发展形式的不断推进，对幼儿早期社会能力的培养教育工作提出了更为全面的要求。不仅要在日常教育教学中，融入社会性教育元素，同时也要借助绘本，全面拓展幼儿教育的知识来源渠道，将绘本中的“趣味性、多样性、生动性”元素与幼儿教育活动相容，从而借助绘本中的社会性教育元素，来帮助幼儿形成相应的绘本自主阅读意识，提高社交和沟通能力。最终在依托绘本教学发展模式的前提下，将幼儿的社会教育发展目标进行全面落实。

关键词：绘本;幼儿;社会性

一、从社会性发展角度，精选适合的社会教育绘本

从社会性教育发展角度而言，倘若想切实从小培养并提升幼儿良好的社会性和个性发展，完善绘本阅读与社会教育的整合，可以达到良好的实施效果。针对幼儿社会性发展特点，精选适合的社会教育绘本，便显得格外重要。对幼儿而言，其心性、思维直观性比较强，对新鲜的事物、绚丽的色彩、奇异的故事往往充满了好奇心和探索的兴趣，因而对绘本这种“图文并茂”优势的教具，更具学习和探究积极性。

具体而言，首先身为幼儿教师，在进行日常教育引导过程中，要切实从幼儿的身心成长需求出发，以结合幼儿社会性发展趋势为核心，针对幼儿园中现有的绘本教学读物进行科学整理和有效整合，并同时请教其他具有丰富教学经验的教师，进行彼此之间的互动探讨学习活动，从中为幼儿筛选出具有社会性教育意义的绘本读物，以提供给幼儿进行选择。

其次，教师要根据幼儿具体学情进行慎重选择，针对不同年龄阶段的幼儿采用不同的选择方式，将“因材施教”向各年龄段进行偏移，为幼儿选择最为适宜的绘本教材，而在此期间，教师需要从幼儿的社会性发展角度出发，从中选出具有社会性教育意义的读物，使其成为幼儿阅读的常伴书籍，以便借助绘本阅读活动来全面提高幼儿的社会性发展。

最后，是与幼儿家长进行及时的沟通和联系，并同时积极组织社会学习活动，以社区活动为主，带领幼儿在社区中扮演绘本故事中的相关角色，设计具体的绘本游戏内容，从而积极引导幼儿参与其中。从社区绘本游戏活动中，培养自主参与、基础社交等能力，为以后的成长奠定扎实基础。

从趣味性角度，创设相应的阅读学习情境

教师在正式进行社会性绘本教学活动中，要不断提高并优化绘本读物的内容品质，同时也要借助现代教学设备和手段，将社会化元素全面融入其中，从而为幼儿构建起更为丰富的绘本学习情境。

例如，社会性教育元素可以通过现代教学设备和手段来实现彼此之间的有效融合发展。将绘本中相关的社会性教育元素迁移幼儿生活经验，用视频剪辑或图片的方式进行呈现，从中选出相匹配的游戏等，来丰富相应的阅读学习情境。

其次，教师可从绘本读物中进行分层选择，并同时赋予分层教学意识，对于不同幼儿采取不同的教学措施，并同时为幼儿创设相应的阅读绘本学习情境，从幼儿的兴趣角度出发，来积极鼓励幼儿主动参与、自主阅读。在此期间，教师需要注意的是，幼儿由于年龄较小，且对社会性教育发展并不清楚，因而在借助绘本教学期间，切记不要“急躁”，要站在“循序渐进”的角度来设计相应的绘本阅读教学流程。此外，教师在绘本教学和社会实践活动开展中，也要注意对幼儿进行及时的奖励，以制定完整的绘本学习奖惩制度，来作为推动幼儿自主阅读学习的动力源泉，从而进一步提高绘本情境给幼儿社会性教育发展所带来的价值影响作用。最终以优秀榜样带头形式，让表现优异的幼儿做“领头羊”，带领其他幼儿共同学习、共同进步。

三、实现家园共育发展，强化幼儿成长社会性

教师首先需要对“家园共育”教学方式拥有一个清楚性的认知，要掌握好教师和家长之间的教育地位平衡度，切勿出现单方面主导的现象。教师可以有意识、有目的地建议家长定期带幼儿到图书馆阅读绘本，或者在书店进行购买。以便为幼儿提供多种类型的绘本书籍，在书籍购买和借阅过程中，让幼兒自行选择，借此提高幼儿的社会融入能力。

其次，从幼儿园的角度出发，教师为幼儿设置“读书角”，定期举办“我是故事大王”、“绘本童话剧表演”等趣味性活动，让幼儿在读书角中，在家长的帮助下对所学习、所掌握的绘本故事情节进行讲述，以“我是小主播”等讲故事的方式将其分享给其他的小朋友。这样，幼儿在绘本阅读和表现中，读本里的人物、事物，能帮助幼儿增进对人与自然，人与社会美好关系的了解，让幼儿在愉快学习和体验中潜移默化地实现心灵的成长、知识的丰富以及良好习惯的养成。

最后，教师可以指导家长和幼儿一起动手在家中建设阅读小天地，指导幼儿对图书进行分类整理，定期更换，并营造家人一起阅读的良好氛围。教师要经常指导家长选择阅读材料，建立家园阅读材料轮换机制，引导家园之间、家庭之间互相分享、流通绘本，形成良好的阅读交流体系。在良好的家庭阅读环境下，引导幼儿进行有效的阅读活动，对绘本展开深层次的学习，为推动幼儿从小形成优良的阅读习惯并形成社会发展观打下坚实的基础。

总而言之，绘本阅读对于幼儿的社会性发展有良好的促进作用，从融合教育发展过程中的具体执行策略角度出发，通过核心素养教育文化体系下的幼儿早期绘本教学活动与社会教育活动相连接，借助绘本教学来全面培育并提升幼儿的社会性发展。

参考文献：

[1]丁兰.绘本阅读促进幼儿社会性发展的策略研究[J].成才之路，2017

[2]陆青.绘本阅读促进小班幼儿的社会性发展研究[J].东南西北：教育，2018

[3]周平.绘本运用于幼儿社会教育的必要性与策略分析[J].长江丛刊，2016（05）.