多媒体技术在中职生物教学中的有效应用

乔赛尔杰

摘要：随着互联网和科学技术的不断进步，多媒体教学在教育中的应用越来越广泛，不仅促进了我国教育方式多元化的转变，对教育观念的革新也起到了极大的促进作用。就现在的教育现状来看，多媒体技术已经成为我国中职院校生物教学广泛应用的方式。基于此，笔者将根据自身教学经验对多媒体技术在中职生物教学中应用的有效性展开分析，以供参阅。

关键词：多媒体技术;中职生物教学;有效应用

引言

生物是中职院校的一门基础学科，对中职学生今后的学习有着重要的作用，所以掌握生物的基本理论知识并将其熟练地应用到日常的实践中，是对中职学生的基本要求。但中职学生基础较差且很多学生都有厌学情绪，这些现实因素都影响着生物教学效果的改善。根据自身教学经验，多媒体辅助教学对于弥补现实因素的不足，提升教学质量有着重要的作用。

1、多媒体教学技术应用的意义

1.1改善课堂气氛，提升学生专注力

由于普通高中的不断扩招，中职院校的生源质量较之前显著下降。学生在日常学习中呈现厌学、注意力不集中和基础差的学习特点，课堂氛围懒散，学生学习积极性低。将多媒体技术应用到教学中，可以增加教学活动的趣味性，提升学生的专注力，调动学生学习的积极性。

例如：教师在教授“生物的多样性”一章时，生物的种类较多，容易让学生混淆。教师可以利用多媒体将生物种类、名称和图片视频结合起来，将复杂的理论知识通过技术生动的展现，可以将学生的学习热情充分的调动起来，提升教学质量，改善教学效果。

1.2提升教学效率

传统的教学方式以教师口述和板书为主，教师至少将课堂时间的三分之一用在板书的书写上，导致教学效率不高。利用多媒体辅助教学，将板书的内容做成演示文稿，在讲解过程中逐渐展示给学生，既可以提升教学效率又可以帮助学生理解课程内容。

例如：在讲解“生物的进化”这一章节内容时，教师在备课时将生物进化的过程、证据等制作成演示文稿，在讲解到这一部分内容时，直接向学生展示，节省了板书的时间，提高了教学效率。同时学生通过演示文稿更生动的感受到生物进化的历程，加深学生记忆，学习效率更高。

1.3打破传统课程时间和空间的限制

传统的生物课将学生和教师局限在教室内，课堂活动缺乏灵活性。利用多媒体辅助教学，拓宽了学生学习的时间和空间。例如，教师将多媒体辅助教学的内容发送给学生，学生可以利用手机平板等工具随时随地回顾课堂内容，为学生夯实学习成果提供了便利条件。

2、多媒体教学技术应用存在的缺陷

2.1过度依赖多媒体教学

教师在利用演示文稿备课时，将全部内容都展示在课件中，重点不突出。课件内容过度丰富，学生听讲时容易被过多的内容影响学习心态，产生厌学心理。上课时教师念课件，学生抄课件，背离了教书育人的本质，将教学目标向完成教学内容偏移，课堂学习效果不理想且教师制作课件时间多，教学效率低。

2.2忽视实验操作的重要性

中职学生的生物课程包含理论课和实验课两个部分，实验课对于学生的学习是十分重要的。教师在授课时依赖于多媒体教学的应用，存在用实验视频代替让学生亲自动手操作的现象，忽视了动手操作对学生生物学习的重要性，阻碍学生养成良好的学习态度，不利于学生成绩的提高。

2.3课件重形式，轻内容

教师为了提升学生上课的专注程度，常采用过于花哨的模版，插入大量的图片视频内容，课件的重点发生偏移，学生的注意力反而集中在图片和视频上，应该学习的重点知识被忽视。这种形式的课件不仅起不到调动学生学习积极性的作用，反而降低了学生的学习效率，影响了教学质量。

2.4多媒体辅助教学内容缺乏课程相关性

教师为将学生的注意力集中到课堂上，会采用一些与课程内容无关的短视频吸引学生的注意力，但往往学生的注意力会过度集中与视频上，忽视教师的教学内容，甚至在教师讲课时学生会将注意力放在“老师什么时候会再放一次视频”的问题上，学习的效果更差。

3、提升多媒体技术在中职生物教学中的有效应用

3.1合理运用多媒体技术

教师创新教学方式，应用多媒体技术进行教学，但不应忽视传统教学方式的优越性，应将传统教学方式和多媒体技术有机的结合起来，用多媒体技术弥补传统教学方式的不足，在多媒体教学时也要合理的使用板书，教师在板书时，学生的思维会根据教师的书写展开思考，更有利于学生加深记忆，提升学生的学习效率，达到更好的教学效果。

3.2提升课件质量

课件质量主要包括课件内容的质量和课件外表的质量。高质量的课件内容应该是重点突出，信息量适当的。教师在制作课件时，切忌盲目将全部内容照搬到课件中，内容多且杂，学生学习没有重点，自然效率低下。教师要将重点内容标识在课件上，让学生有重点地展开学习，提升学习效率。除此之外，课件设计不可过于花哨，模板要尽可能简洁，避免学生将注意力放在花哨的模板上，且视频图片内容不能过量，避免学生学习重点偏移。

3.3重视中职生物实验课程的开展

生物是一门集理论与实验于一体的课程，在利用多媒体提升了理论课程的教学质量后，也要将多媒体技术应用到中职生物教学的实验课程当中。教师首先确保学生在实验课程中有充分的动手机会，教师可以利用视频为学生提供动手操作的示例，避免学生出现操作上的误区，影响实验质量。教师利用多媒体技术对学生进行理论教学，又利用多媒体技术对学生进行实验指导，双管齐下，从多个角度提高学生的学习效率和教师的教学质量。

4、结束语

在中职生物教学中，要充分考虑到学生和教师两大主体的具体情况，利用多媒体技术进行个性化教学，将传统的教学方式和多媒体技术有机的结合并应用到中职生物课程的教学活动中，提升生物教学的课堂质量，激发学生的学习兴趣，提升多媒体教学在中职生物教学中应用的有效性，促进学生的全面发展，为社会培养素质能力双优的人才，为中职教育的发展添砖加瓦。

参考文献

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