养正教育下小学生自我管理与评价

曹素娟

摘要：养正教育指的是以“正”为目标，“养”为手段，促进学生思想品质的发展，推动学生道德情操的提升，培养学生智力能力，带动学生健康进步。探索养正教育下小学生自我管理与评价，是希望学生在完成文化知识学习的同时，能够提升自己的综合素养，做一个对社会有用的人才。构建校风文明、教师以身作则、运用学生评价、丰富校园活动，点明了养正教育的方向，对如何培养学生有了具体的思考，为小学生发展创设了良好的校园文明环境。

关键词：养正教育;小学生;自我管理;评价

借助养正教育，加强小学生自我管理与评价，能够培养学生的自觉性，使学生带着自律能力开展校园活动，让学生变得积极起来，帮助学生得到高效锻炼，让学生更能适应未来多变的环境，与学生共创美好的校园，提高学生的个人修养和文化水平。

一、构建校风文明，培养学生志向

在养正教育下加强小学生自我管理与评价，可以通过携手学生共建校风文明来培养学生的志向，让学生带着目标前进，促使学生自觉管理自己。学校可以开展主题活动，呼吁学生参与进来，督促学生用自己的形式阐释校风文明，追求理想。诸如，学校组织学生举办了“校园文明看我的”这一主题活动，鼓励学生以班级的形式参与到校园活动中，与班内其他学生合作，按照自己擅长的方式对学校进行装扮，突显学校的办学追求、发展趋势等，将自己理解的学校文明展示在活动中。学生在主题活动中，找到了自己的位置，增加了与班内其他学生的交流，能够在商讨中将自己的想法表达出来，然后付诸实践。学生还结合“校园文明看我的”这一主题活动的创办内容，进行了演讲比赛，在演讲比赛中分享了自己的理想，说出了自己能为校园文明发展做出的贡献，将自己的发展与学校发展紧密地融合在一起，表示会做一个励志少年，实现今天我为学校骄傲，明天学校为我骄傲的人生理想。学生在校风文明构建活动中，对校风文明有了深刻的认识，了解了自己在校风文明构建中的作用，形成了追求理想的意识。

二、教师以身作则，筑牢学生美德

教师作为学生教育的先锋队，对学生有着深远的影响。实施养正教育，要发挥教师的职责，让教师以身作则，带领学生共筑传统美德。教师可以先从自身做起，然后身体力行地教育学生，使学生知道具体应该怎样做，帮助学生理解。诸如，教师在培养学生传统美德时候，先反思自己的行为是否符合标准，是否能够为学生树立榜样，在潜移默化中实现影响学生的教育目的，带领学生开展了宣扬传统美德的活动，让学生将自己对传统美德的理解大胆地阐释出来，促使学生以此来要求自己，改善自己的行为习惯。在活动伊始，教师先为学生讲述了自己所知道的传统美德故事：程门立雪，让学生了解古代的学生与老师之间是怎样的关系，培养学生尊师重教的美德，并说一说自己在故事中得到的启发和感悟，是怎样带着传统美德发展自己的道德素养的。学生聆听教师的故事后，有了参与的思路，将自己日常了解的有关传统美德的故事，讲述给了大家，从故事中析出了自己的观点。在学生表述后，教师组织学生互相交流、互相监督，看哪一位学生对传统美德的理解更加深刻，将传统美德贯彻得更加彻底。一段时间后，组织学生进行打分，挑选出传统美德的标兵，呼吁其他学生向其学习。

三、运用学生评价，构建勤学环境

在养正教育中发挥学生评价的作用，能够让学生明确勤学的标准，使学生按照一定的方法和规则来对评价对象进行判断，促使学生从中提炼有用信息，将其转化为自己所用，提高自己的学习能力，与其他学生一起构建良好的环境。诸如，为了培养学生热爱学习的优秀品质，让学生不懈努力，将学习中积累的知识武装到自己的灵魂中，推动学生的长远发展，教师在实施养成教育的时候，发挥了学生评价的作用。教师先组织学生进行自我规划，让学生按照自己的学习现状、学习目标、学习特点、兴趣爱好等设计自我规划的线路，明确自我规划的内容，然后进行自我管理和执行。以一个月时间为期，对学生的规划结果进行调查，了解学生是否完成了自我规划的内容，是否达到了自己的预期目的。在考查的时候，教师组织学生互相评价，让学生发表自己的看法，说一说自己对自我规划的理解，促使学生能够在规划中实现自我突破，不断调整，完成自我完善。学生在评价中，有了自己的意见，能够针对其他学生的表现提出自己的建议，形成反思的意识，与其他学生协力共同构建积极学习的良好发展环境。

四、丰富校园活动，强健学生体魄

养正教育重视学生身体素质的培养，想要让健康理念渗透到学生的成长中。学校丰富校园活动，围绕学生展示体育运动项目，能够强健学生的体魄，使學生适应运动，在运动中得到素质锻炼，拥有积极的心态和健康的身体。诸如，学校在调查中发现，学生的身体素质有待于进一步提高，便设计了调查问卷，了解学生的运动情况：你怎样看待体育锻炼？你喜欢参与体育锻炼吗？你喜欢哪种体育运动？你希望在学校中参与哪些体育活动？在学生完成调查问卷后，学校回收了学生的答案，筛选数据后知道了学生感兴趣的体育项目，然后依据学生的需要进行了体育活动创设，鼓励学生参与进来，以此来强健学生的体魄。学生在丰富的体育运动中，发现了自己的运动优势，找到了体育运动的快乐，收获了与自己相投的朋友，能够围绕体育展开多层次交流。在体育项目活动中表现优异的学生，得到了学校的物质奖励，获得了精神上的激励，养成了继续探索体育的好习惯。

总之，本文通过构建校风文明，培养了学生志向;教师以身作则，筑牢了学生美德;运用学生评价，构建了勤学环境;丰富校园活动，强健了学生体魄。学生在养正教育下，会得到身心发展的机会，树立远大的理想，知道肩负在自己身上的使命，自觉规范自己的道德行为，严格要求自己，懂得向他人学习，客观评价自己，提升自己的学习能力，并在教师的引领下，拥有健康的身体，形成锻炼的好习惯。

参考文献：

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本文系：三明市基础教育教学研究课题2020年度专项课题，课题名称：“养正教育”的实践研究，立项批准号：ZXKTM-2035的研究成果