幼儿园体育活动中教师有效干预

陆华英

摘要：幼儿在进行体育活动时通常伴随着一定程度的风险，在幼儿园体育活动中，教师能够对突发情况进行有效的干预是保证幼儿体育活动正常进行的前提，特别是对于大班体育循环活动来说，大班的幼儿在进行体育活动时有自主动手能力，其存在的危险程度相比于小班幼儿来说更甚。但幼师在进行体育活动循环的干预中仍然存在一定的问题，接下来我将会对幼师体育干预活动提出几点建议。

关键词：幼儿体育活动 教师干预 大班体育循环

引言：幼儿园年龄段的学生存在注意力不集中，活泼好动的性格特点，在幼儿园教学中改革体育活动可以丰富幼儿园课堂教学内容，让体育课堂变得生动形象，生动有趣的课堂内容可以吸引幼儿学生的注意力，还可以有效调动幼儿学生的体育课堂参与度。

一、体育循环活动概述：

体育循环活动主要指利用不同的体育活动让幼儿能够在不同的活动道具中实现幼儿跑、爬、跳、走等不同运动能力的发展。[1]根据体育活动强度循序渐进，从而增强幼儿自身的体质，让幼儿在体育循环活动中能够做到心理，身体两者的协调发展。

二、对幼儿园大班体育循环活动的建议

（一）根据不同性格幼儿进行体育活动设置

不同性格的幼儿在进行体育活动时往往有不同的参与度，性格外向的幼儿在进行体育活动时往往比较积极主动，而性格文静的幼儿在进行幼儿体育活动时往往参与度不高，甚至是放弃参加班级的体育活动，而幼师在进行体育活动过程中难以顾及到每一个幼儿，所以幼师在进行体育活动干预时需要从不同的幼儿入手。首先幼师可以先根据平时上课的观察，对大班中的幼儿进行性格的分类，把幼儿分为两种性格，根据不同的性格幼儿制定不同的体育循环活动。

比如在针对性格外放的幼儿时，幼儿可以注重室外体育活动的计划，在幼儿园室内设置攀爬架、跨栏、平衡桥等活动，让性格外放的幼儿可以通过这些游戏锻炼自身的运动协调能力。而对于性格比较文静的我幼儿来说可以注重室内活动，在室内设置跳跳床、呼啦圈、解密游戏等体力消耗比较少的活动，让性格比较文静的幼儿在室内活动中也能够锻炼自身的运动能力。不同的体育活动让幼师在进行体育活动干预时即可以兼顾性格外放的同学，又不会忽视性格比较文静的幼儿，做到对班内幼儿的全面兼顾。

（二）根据幼儿性别进行体育活动设置

根据幼儿的性别来设置大班的体育活动对于幼师来说也是进行体育活动干预需要考虑的问题，不同性别的我幼儿对于不同的体育活动态度也是不同的。[2]就比如对于男孩子来说，大部分男性幼儿在进行体育活动时往往会体现出较强的冒险精神，特别是对于大班的男性幼儿来说，幼师在进行体育活动干预时往往要把注意力多放在男性幼儿身上。而对于女性幼儿来说，女性幼儿在进行体育活动时往往处于弱势的一方，容易在体育活动中产生矛盾，这两种情况都需要幼师在进行体育活动干预中要根据不同的性格来进行体育活动的设置。

在幼师可以根据幼儿在体育活动时可以安排两到三个教师来进行体育活动干预管理，安排一到两个幼师多多关注男性幼儿的体育活动事项，让幼儿在体育活动中可以进行不同活动的交叉运动，比如可以进行各种球类循环接力赛，在保证安全的前提下，充分利用体育活动道具提高幼儿的运动能力。其次，针对女性幼儿的性别幼师可以在体育活动中设置不同的课程激发幼儿的长处，提高大班幼儿的体育活动参与度，积极性。例如幼师可以针对女性幼儿在体育课堂中设置跳绳团体赛，让大班中的女性幼儿在跳绳团体赛中锻炼自身的团结协作的能力。让不同性别的幼儿可以选择自身喜欢的体育活动，让幼儿在乐中玩，玩中学。

（三）对体育活动的强度和密度进行科学设置

不同的体育活动强度和密度对于不同年龄阶段的幼儿而言有不同的效果，[3]对于小班幼儿来说，幼师在进行体育活動强度和密度时要考虑到幼儿的活动能力，在进行体育活动时只需要玩一些简单的小游戏就可以了。而对于大班的幼儿来说，大班幼儿的运动能力相对于小班幼儿来说已经得到了大幅度提升，幼师在制定大班幼儿体育循环活动时可以在体育活动上进行强度和密度的提升。

比如在进行体育活动的强度上可以通过不同活动的组合进行，通过对跑步，跳高和团体能力进行组合开发，在跑步方面可以设置30米跑步、跳远、爬梯、两人三足和拔河等不同体育活动的组合进行分组比赛，幼师首先可以让大班中的幼儿分为几组，其次幼师让大班中的幼儿根据自身的长处或者兴趣选择不同的体育活动，最后再通过一组一组的比试并按照时间的长短分出大班的第一，第二和第三名。除了强度的改变之外，幼师在干预体育活动时还可以根据体育活动的密度进行调整，幼师在体育循环活动时可以根据每周的体育活动时间进行密度的调整，比如从大班的一天30分钟的体育活动时间调整为上午30分钟和下午30分钟两个方面的体育活动时间，提高大班幼儿的体育活动的密度，这不仅仅能够让幼儿有更多的体育活动时间，还能够进一步提升幼儿的运动协调能力。

总结：以上便是我对于幼师对于不同体育活动进行干预的建议，主要包括三个方面，一是根据不同性格幼儿进行体育活动设置，二是根据幼儿性别进行体育活动设置以及对体育活动的强度和密度进行科学设置。希望这三个建议对幼儿进行幼儿大班体育循环活动干预有一定的作用。

参考文献

[1]曾莉，申晓燕.运用开放性材料促进幼儿运动经验发展的实践探索[J].学前教育研究，2017（1）：67-69.

[2]盖伊·格朗兰德.发展适宜性游戏————引导幼儿向更高水平发展[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[3]徐皇君.让孩子在有准备的环境中成长[J].学前教育研究，2014（3）：64-66.