小学数学中年级学生审题能力的培养策略

蒋嘉玮

摘要：小学阶段学生的思维还处于初级发展阶段，对一些抽象概念认识不深，造成了数学素养的低下。在这种情况下，教师应该注重学生的审题能力训练，引导学生掌握一些实用的解题技巧，提高处理问题的能力，不断提升数学素养。为此，本论文将着重探讨小学教师在小学数学课堂上有效培养学生审题能力的措施，以提高学生的素养，增强课堂实效。

关键词：小学数学，审题能力

审题是有效做题的基础。如果没有明确的审题思路，那么不仅会影响学生做题的质量和效率，还会限制学生学习能力和思维能力的发展。根据小学中年段学生的审题现状，本文首先分析了小学数学中年级学生审题能力培养的必要性，并在此基础上提出了培养学生审题能力的策略，以期为小学数学教师提供一些相关的帮助。

一、提高小学中段数学学生审题能力的必要性

小学数学教材在新课改的背景下发生了巨大的变化，很多数学题型形式多样，这就要求小学生具备较高的审题能力，而要有效地理解和把握这些主题，就必须具备一定的审题能力。与此同时，这对教师的教学提出了更高的要求，这就要求老师不仅要讲解数学知识点、习题，还要训练他们的思维。根据小学中、高年级数学教学的实际情况来看，大部分学生的审题理解能力有待提高，做题的效率和质量仍有很大的提升空间。其根源在于：第一、部分教师在课堂教学的过程中只注重知识点的讲解，却忽视了对学生审题能力的培养。上课时，老师留出有限的时间让学生回答问题，学生为了加快解题，常常在没有认真审题的基础上就开始做题。第二，教师没有系统培训学生的审题能力。课堂上，教师没有教授考试时常用的审题技巧和方法，学生很难养成良好的审题习惯;第三，个别学生学习不认真，不重視审题，加之缺乏方法和技巧，导致审题能力低下，他们的数学成绩随着时间的推移而急剧下降。在这种情况下，小学数学教师就必须采取相应的策略来培养中小学生的审题能力。

二、在小学数学教学中培养学生审题能力的策略

1.提取关键信息，开展有效思维

小学阶段的儿童处于思维发展的初级阶段，他们在面对一些复杂的数学问题时，会感到一定的学习压力，不能有效地掌握题目的信息，导致解题效果差，数学素养难以提高。在这种情况下，教师应有效地培养学生的审题能力，引导学生在解题过程中标出主要信息，以利于学生理解数学问题。老师应该引导学生在日常课堂活动中注重审题，通过有效地引导学生，开展有效的培训活动，让学生认真审题，掌握主题信息，开展解题活动。例如，教师在引导学生解答这一应用题时，摩托车以每小时50公里的速度行驶，而且从 B市到 A市总共要两个小时，那这辆摩托车一共开了多远？针对这道数学问题，教师要引导学生认真审题，在题中标注重要信息，找到关键字，并在此基础上进行有效思考，以获得答案。教师在指导学生解题的过程中，可以引导学生借助标注重要信息找出关键词，从而学生加强对题目的理解。学生根据题目信息得到正确答案，从而进行有效的学习活动。长此以往，学生的审题效率便得到了提高。透过训练，学生能发现隐藏在问题中的已知未知信息，充分理解问题的意义，进行联想思考，提高审题能力。这样使得学生正确认识数学问题，开展有效的学习活动，提高相应的数学素养，增强课堂的实效。

2.画图分析，化抽象为直观

对小学生而言，心理发展尚未成熟，思维能力和解决问题的能力有限，难以理解某些复杂的数学问题。因此，教师要培养学生的审题能力，必须在认真阅读指导的基础上，通过线段、图示、数轴等形式，直观地表达问题，帮助学生理解和分析问题。对某些几何和行程问题，若仅是想象，学生难以正确理解，因而可运用图形分析，将抽象转化为直观。

有这样一个数学问题，一辆卡车早上8点从A地到B地行驶，平均时速为40公里，小客车从B地到A地，平均时速为60公里。已知客车在卡车出发后2小时出发，2小时后两车同时经过途中某站。那么当小客车到达A地时，卡车离B地还有多远？本题涉及两种车，以及路程、速度、时间等等。在解决这类行程问题时，可以借助线段图来整理条件和问题，以此提高审题效率。教师可以引导学生根据题意画出相应的线段图，先在线段图上标出卡车与小客车对应的位置及相应的时间段，然后对数量关系进行分析，以此明确解题思路，从而提高解题效率。

3.利用错题资源，强化审题意识

在学科教学过程中，教师应学会从学生平时的错题整理中，进行重点讲解，培养学生对数学审题能力的正确认识，同时也加强学生对数学审题过程的重视。小学生年龄较小，缺乏事物感知能力，教师对学生进行有针对性的心理辅导，能起到很好的指导作用，对促进学生的心理帮助有着极其重要的作用。教师可以在课堂教学过程中收集并解释学生的错题案例，在为学生解释错题的过程中，不仅能让学生认识到粗心的危害性，还能培养他们对数学审题过程的正确认识，进一步强化学生的数学审题习惯养成。

在数学课堂教学中，教师应善于从学生的日常错题中提取材料，分析错题的内容与错题的思路，让学生认识到粗心的危害，逐步引导学生认识到仔细考查的重要性。

结论：总而言之，培养学生的审题能力能显著提高学生的解题能力，而这一能力的形成绝非一日之功，需要教师和学生的长期努力和探索。所以，在数学教学中，教师要注重对学生审题的训练，引导学生仔细读题，提取题目中的有用信息，巧用错题资源，实践应用等，使学生掌握审题的捷径，让学生会逐渐认识到审题的真谛，逐步提高解决实际问题的能力，实现学生综合能力的提升。