浅谈小学低年段古诗教学策略

王悦

摘要：随着课改的推进，单纯的背诵默写已经无法提起学生们对于古诗词的兴趣。现如今根据学生们的学习特点和需求，同时也是为了让他们可以更好的学习古诗词，需要教师们不断地提出全新的学习模式，运用各种策略来促使学生们主动去探索古诗词，使得他们充分感受到古诗词的魅力，激发学生自身的艺术细胞，同时运用该策略来提升古诗词的学习效果。

关键词：小学低年级;古诗;教学策略

引言：古诗词作为语文教学中重要的一部分，教师们希望学生们可以准确把握其中的字词意思，和诗人想要表达的情感，通过傳统文化的不断熏陶，来对知识进行一定的积累。但是在实际的授课过程中，许多学生会出现各种各样的问题，记不住诗句，学习得不情不愿等等，认为古诗词的学习是枯燥乏味的，这时就需要教师们来找出问题的关键所在，找到问题的解决方法，以此来改变这一现状。

一、“吟唱”策略与古诗教学进行结合

古诗词具有一定的音乐韵律，若是同时配上优美的曲调，吟唱时就会流露出音乐的魅力来。古诗词和音乐之间的联系是毋庸置疑的。所以才会有“诗歌”一词的诞生。在如今的社会，流行音乐已经受到许多年轻学生的喜爱和追捧，班级中仍然存在着许多在课余时间喜欢听、唱自己热爱的流行音乐歌曲的年轻学生。而不少音乐家们也按照部分经典古诗词的特点与神韵，谱上了经典的乐句与旋律，让经典古诗词摇身一变，成为了一曲朗朗上口的歌谣。不必凭借复杂的表演和技术，它们简单易学，甚至还可能会逐渐地成为一些大型影视剧中的插曲，深受大家的喜欢和青睐。音乐的魅力足以使一个人感觉到他们无法感觉到的东西，了解难以理解的东西，并使不可能成为可能。在上课时，这些歌曲被引入教室，以紧密结合流行文化和古典文化的诗歌代替传统诗歌朗诵，大大引起了学生的兴趣。在学习吟唱的过程中，学生们从心底里学会了这些诗歌，同时还加深了对诗歌的理解。

如《荷塘月色》中的原曲和主歌组成部分总是有四句旋律，副歌组成部分也是有四句旋律，配上七言律诗，如陆游的《游山西村》，而其中的音乐内容和词曲风格调也与此作品高度吻合。这样的课堂教学形式，往往就会引发了学生们强烈的兴趣。正因为学生们非常了解原曲本身，所以学生们才可以非常轻松地配合上这些古诗词来表达与演绎，不出几遍，就已经背好了这样的诗句。

二、多媒体技术和教学之间相辅相成

小学生仍处于教育的启蒙阶段，受到年龄以及思维方法的限制，他们并不能正确理解和掌握许多东西。因此，语文老师在进行古诗词的教育时需要考虑到这一因素。但是在实际教育当中，语文教师们在语文教育中进行古诗词的教育时没有顾及到学生们到底能否理解，古诗词教育的内容与学生的身心特点是否符合。因此在小学语文教学中必须对学生的文化素养方面进行培养。然而多媒体技术在课堂中的使用，教师可以转化一些抽象概念的讲解，帮助学生们发展科学性的思维逻辑，有效提升小学语文课堂的有效性。摆脱传统固定、刻板的课件结构对于课堂束缚。在课堂上，可以根据学生的思维发展以及接受新知识的情况，对事先设计好的内容进行个性化互改，活跃课堂，提高学生的参与度。多媒体技术在课堂上的使用，使得教师们可以根据学生的上课效果，对教学内容编辑加工，不单单只是知识演示预设内容的课件。除此之外，上课所有的资料包括板书的内容、音频、视频，可以自动生成回放，方便学生复习，也利于教师反思自己的教学。另外，教师在进行小学低年级语文的备课时，还可以通过利用计算机多媒体技术来构建出情景化的教学模式，帮助学生们更好地了解所学的小学语文知识，从而发展其语文思维，帮助他们更好地进行教学。

例如在学习《静夜思》这篇文章时，由于该篇文章是古诗的形式，小学低年级段的学生们对于其中的字词语句理解起来难度较大，不利于教学活动的进行。这时，教师们就可以借助多媒体技术，将文章的故事内容用动画的形式播放出来，其中再加以内容的讲解，帮助学生们理解困难的字词以及字词的发音，帮助学生们更好地梳理文章的内容。除此之外，教师还可以将一些讲解过的词句进行举一反三，将其用于其他的词句之中，让学生们用白话文进行翻译，从而锻炼学生们的语文思维能力。

结束语

在低年级的语文诗词的教学当中，教师们要做的不仅仅只是告诉学生们这首古诗的意思以及字词的发音，更加重要的是，要告诉学生们真正学习古诗的方法，通过正确的教学策略，让学生们明白古诗词的学习并不是刻板枯燥的，反而是会让人充满兴趣的。在小学低年级段的古诗教学中，学生们在老师的科学合理的教导之下，提升了自己对于古诗的理解，更重要的是会增强对于语文科目的兴趣，对于古诗词的热爱。

参考文献：

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[2]曹艳娜.浅谈小学中段古诗词教学的有效策略——以“送别诗”教学为例[J].新教育时代电子杂志（学生版），2021（9）：33.

[3]黄翠琼.运用多媒体资源让古诗词润泽孩子的心灵-浅谈低年段古诗词教学的基本策略[J].教育信息化论坛，2019（2）：195-196.