高中英语教学中如何发展学生的跨文化交流能力

林正旗

跨文化交流能力是根据所处文化环境和和交际各方的文化背景，在理解并尊重交际各方文化身份的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力。《普通高中英语课程标准（2017年版） 》要求：“普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力。”“获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。”那么，高中英语教学中如何发展学生的跨文化交流能力呢？

一、充分认识跨文化交流的重要性，发展学生的跨文化交流能力

英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了不同文化背景的人进行交流。因此，高中阶段英语教学的注意力不能局限于语言本身，而必须延伸到文化层面，把语言与文化有机地结合起来，使我们的教学成果经得起跨文化交际的检验。我们要充分认识到培养跨文化交流能力的重要性，将跨文化交流能力的培养始终贯穿于英语教学的整个过程之中。（1）这是由语言和文化的关系决定的。语言本来就不是一个简单的符号系统，一种语言总是和特定的文化紧密地联系在一起的，它同这种文化相互交融相互渗透。因此，只有同时学习语言和文化，才能真正掌握它。语言也是文化不可分割的一部分，是文化的载体，各个社会所具有的独特的文化深深地蕴藏在语言中。如果学生只掌握语言符号系统，而不学习其底蕴文化，就会造成说着一口“流利”的英语，而犯下严重语用错误的现象。文化差异是影响语言进行有效交流的重要因素，因此要培养学生的交际能力，必须在进行语言教学的同时，进行跨文化交流能力的培养。（2）我国的高中英语教学现状要求文化教学。由于英语语言教学同文化教学脱节，即学生在学习语言形式时，没有同时去了解其背后的社会文化背景。因此他们所掌握的语言知识是死的知识，是僵化的而不是活学活用的语言能力，使用起来不能做到灵活、恰当与得体。这就是为什么学生说出来和写出来的英语常常是“汉语式英语”，让人不知所云，也达不到跨文化交际的目的。有时候一段简单的文字明明读得非常“明白”，但解决问题的时候却无从下手。学生们在技能训练和考试中出现的错误，很多也并非纯语言错误，而是由于缺乏相关文化知识所导致的“不理解”。由于中英文化差异较大，长期在母语文化熏陶下所形成的思维方式和表达习惯必然会妨碍交际的成功，甚至会引起对方的误解。学习英语，不能不同时注意中西方文化上的差异。正如英语俗语所说，“One mans meat is another mans poison”。因此，对于以培养学生跨文化交际能力为最终目的的英语教学来说，文化教学是不可或缺的一个环节。英语教学不仅是掌握语言的过程也是接触和认识另一种社会文化的过程。高中英语教师要有意识地结合语言教学向学生传授一定的社会文化知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力。而且随着文化知识的积累，学生对语言本身的理解会更加透彻，反过来又会促进其英语水平的相应提高，真正达到培养学生能够运用英语顺利地进行交流的教学目标。

二、以英语教材内容为载体，发展学生的跨文化交流能力

英语课堂是英语教学的主阵地，在英语课堂上，英语教材扮演着主要角色。可以说，学生的学习活动至少有75%的课堂时间是花在教科书上。培养高中生跨文化交流能力的关键在于英语教师应利用好现有教材，借助教材内容不失时机的在各项技能训练上对学生进行文化渗透。比如在词汇教学上教师不能忽视向学生传授学生在字典中不能查到的词汇隐性的文化信息。以单词drugstore为例，它和汉语中的“药店”并不完全相同。在美语中，drugstore除了卖药之外，还可以兼售化妆品、胶卷、报纸、简易食品饮料等。教师应让学生意识到汉语和英语词汇在承载文化信息范围的不同。在听力教学中，教师可以在听前围绕材料进行一定的文化铺垫，降低听力难度;或者对听力材料进行自己的挑选、补充、或替换。如果教师一成不变的按照教材训练，就难以激发学生兴趣。但如果通过视频、原声对白、新闻报道等多种形式，不仅能激发学生听的兴趣，也能让学生在点点滴滴中体会异国的社会风貌。在口语教学上教师要让学生模拟真实情景，把对话放在具体的语用背景下，并有针对性的介绍相关的文化因素。问候、电话、赞美、讨论等这些不同的交际话题无不渗透着中西文化的异同。所以英语教师可以利用训练学生口语的机会传递文化信息。同样，在语法教学環节，很多老师认为这块是没办法进行跨文化教育的。其实不尽如此。文化的不同造就了不同语言语法体系的独特性。汉语讲求意合，以表达思想、情感为主;英语讲求形合，注重形式联系。英语阅读训练也不能忽视对学生进行文化知识的渗透。学生用更多的时间进行阅读英语材料的过程就是在潜移默化中熟悉英语文化和语言习惯的过程。阅读技巧的提高也是建立在对文章文化背景理解的基础上。 因此，英语教师不仅应训练高中生的阅读技巧，如，略读、精读、猜词等，同样也必须将培养跨文化交流能力和技巧训练相结合。只有这样，二者才能相得益彰，学生也能更准确的把握文章内容。

三、利用课外英语活动，发展学生的跨文化交流能力

对于高中英语教学来说，有限的课堂时间是远远不够的，学生应该把课堂上学到的英语知识应用到实际交流当中。所以，老师可以推荐一些英文电影、纪录片、书籍让学生选看，或者是开设英语角，给学生提供一个分享交流的平台，让学生可以相互之间探讨英语文化。而且也可以让学生准备戏剧表演，安排时间进行汇演，学生想要深层次的把握人物性格，就需要对其所说的话进行深入的分析，还需要对人物所处的社会背景有一定的认识，所以对文化的认识是必不可少的。如此众多形式的活动就是为了增加学生学习英语的兴趣，体会英语文化内涵，发展学生的跨文化交流能力。

总之，在高中英语教学中发展学生的跨文化交流能力，帮助学生更好地理解英语用法，转变中国式的英语思维，培养真正的英语思维。教师在英语教学过程中要积极地向学生介绍英语国家的背景文化知识，拓展学生的文化视野，逐渐接受异国文化，提高学生的跨文化交流能力。