学前教育美术教学中创造力与想象力的培养

赵晞婧

摘要：创造力和想象力是学龄前儿童能力培养中的核心部分，在儿童今后的成长过程中起着十分重要的作用。而美术作为一门艺术类学科，有着线条丰富、色彩多样的特点，能够在最大程度上激发儿童的興趣，拓展他们的思维空间。伴随着我国教育改革的不断深化，对于学前教育而言，老师应转变自身的教育理念，创新教育的方式，以适应时代发展的潮流。本文就学前教育美术教学中创造力与想象力的培养开展了一些分析和探讨。

关键词：学前教育;美术教学;创造力与想象力

学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，是儿童初始认知能力形成的关键时期，对于儿童的成长和发展来说，都具有十分重要的作用。在学前教育阶段，老师应重视对于孩子创造力和想象力的培养，通过美术教学来提高幼儿的审美情趣，开发他们的想象力和创造力，而这也正是学前美术教学的目标所在。

一、培养创造力和想象力的意义

1.塑造儿童的发散性思维

发散性思维指的是针对某一事物或者问题开展多方位、多角度思考的一种思维方式，相较于线性思维模式，发散性思维更具创造性，往往能够从不同的角度去分析问题，从而提出具有创新性的观点和解决方案。在学前教育中，通过美术教学来塑造起孩子的发散性思维，能够打破孩子固有的思维定式、突破单项思维的束缚，从而激发出他们的想象力和创造力[1]。

2.激发儿童的内在潜能

由于学龄前的儿童年龄幼小，他们的心智发展还处在刚刚起步的阶段，在这个阶段对他们展开创造力和想象力的培养，能够在最大程度上激发起孩子内在的潜能，帮助他们快速成长。通过培养儿童的美术想象与美术创造，将进一步开阔他们的思维，提高儿童的动手能力以及进行独立思考的能力，在不断开发他们的心智的同时，也将激发出他们他们身上所具备的巨大潜能，为他们以后的成长打下良好的基础。

3.提升儿童学习的能动性

在美术老师在对孩子的创造力和想象力进行培养的同时，还要强调学生作为课堂主体的地位，通过调动他们学习美术的主体能动性来引导学生进行独立的思考和自己动手的能力。只有这样，才能够让学生在学习美术的过程中不会处于一个被动接受的局面，并锻炼出他们进行主动学习的能力和对待学习的正确态度，才能够利用美术教学来开展对儿童想象力和创造力的培养。

二、美术教育培养创造力和想象力的途径

1.激发儿童学习美术的兴趣

美术作为一门艺术类的学科，其不仅需要理论知识作为支撑，更需要在实践学习的过程中来提升审美体验。而兴趣是学习的前提和保证，只有激发出儿童对于学习美术的兴趣，才能够培养起儿童的创造力和想象力[2]。这就需要老师充分发挥出自身的专业能力，创新教学的模式，增加和儿童的课堂互动，使他们都能够参与到课堂的教学中来，从而提高儿童对于学习美术的兴趣。例如：老师可以利用情景式教学来激发儿童的兴趣，并在情境体验之中锻炼他们的思维发散能力。比如：《小蝌蚪找妈妈》、《龟兔赛跑》等，在这些故事中包含了小蝌蚪、青蛙、乌龟、兔子等小动物，在进行表演的时候，老师可以要求学生针对不同的动物来分别表现出它们的形态特征，并自己动手用画笔来绘制动物的头饰卡片。在此过程中，不仅激发出了儿童对于学习美术的兴趣，还能够有效培养他们的想象力和创造力。

2.培养儿童的观察能力

艺术的创作灵感和营养来源于生活，艺术是生活的真实反映。在实际的教学过程中，老师要注重生活对于艺术的启发作用，通过引导儿童对于生活中各种现象和事物的观察来培养起他们的艺术细胞。而要想培养起儿童敏锐的观察力，就需要老师摒弃传统单一的教学模式，带领儿童走进生活，引导儿童把他们在生活中观察和感悟到的点滴反映在美术的创作之中，让他们的作品来表达儿童的所思所想。对于学龄前的儿童来讲，他们的观察能力不足但思维能力相对活跃[3]。因此，老师在开展美术教学的过程中，不仅要传授他们美术的基础知识，还应积极帮助儿童将理论和艺术相结合，引导他们把美术知识应用于日常生活之中，从而培养出他们的自主学习能力，提高他们的创造力和想象力。

3.优化美术教学内容，创新培养模式

在现阶段的学前教育美术教学中，主要包括绘画、手工和欣赏三个阶段，通常情况下老师都会将绘画作为教学的重心，从而忽略了对于手工和欣赏的重视。若想要开展对儿童想象力和创造力的全方位培养，美术老师应及时优化美术教学的课程，提高手工和欣赏在美术教学中的比例，并进一步丰富和拓展教学内容，创新美术教学的方式[4]。例如：在美术绘画教学方面可以将其细分为简笔画和水彩画等内容，从而更好的培养起孩子的美术认知;在美术手工教学方面，老师可以将其细分为剪纸、泥塑等传统美术手工以及小小建筑师、变废为宝等具有现代气息的美术手工;在美术欣赏教学方面可以通过对于优秀作品的赏析和讲解来熏陶儿童的审美情操，培养他们的艺术细胞。与此同时，老师还应创新美术教学的方式，多利用互联网和多媒体等先进的技术手段来优化和整合美术教学资源。例如：老师可以通过建立微信群来定期向儿童推送学习美术的素材，并让孩子在家长的帮助下来完成对于素材的学习，从而形成对于课堂教学的有效补充，全方位的来培养儿童的创造力和想象力。

结语：

综上而言，伴随着我国教育改革的不断深入，学前教育也更加注重对于儿童核心素养的培养，而美术教学对于培养学龄前儿童的想象力和创造力具有十分重要的作用。因此，美术教师应提高对于美术教学工作的重视程度，并通过创新教学模式、优化教学内容等一系列的措施将美术教学打造成培养儿童创造力和想象力的课堂，从而在提升教学质量的同时，真正达成培养儿童核心素养这一教育任务，为儿童以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王慧玲. 学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略探究[J]. 科教文汇，2020（3）：166-167.

[2]王文丽. 学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略分析[J]. 参花，2020（10）：102.

[3]宋菲菲. 学前教育美术教学中创造力与想象力的培养[J]. 产业与科技论坛，2020，19（24）：158-159.

[4]黄帅. 浅谈学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J]. 科学咨询，2020（2）：103.