浅谈在足球游戏中培养中班幼儿的规则意识

李霁 岳晓菊

我园是成都市足球示范园和全国足球特色幼儿园。幼儿足球游戏是我园园本课程和特色活动之一。在足球游戏开展中我们紧紧把握足球运动的核心目标“强健体质、懂得合作、遵守规则。”中班幼儿喜欢足球游戏。足球游戏是体育活动形式的一种，其本身具有一定规则，如何正确的引导幼儿，让幼儿在愉快、和谐、融洽的游戏环境中，逐渐由“他律”转变为“自律”，建立良好的规则意识，促进动作协调灵活发展，为幼儿以后的学习和生活奠定良好的基础。

一、激发兴趣，探寻规则建立路径

丰富有趣、形式多样的足球游戏，能培养幼儿运动兴趣和习惯，提高身体素质和各方面能力，还能促进中班幼儿规则意识的建立。

1.探索多样化趣味足球游戏

幼儿园足球游戏组织的形式是多样化的，在实践的过程中，我们力求从幼儿兴趣出发，创设趣味、适宜的各种足球游戏。

2.探索“玩、趣”为主的足球游戏

足球游戏要体现童趣、乐趣、兴趣的“三趣”游戏，结合幼儿的年龄特点和游戏特点，以“玩.趣”为主，激发幼儿的游戏兴趣。

二、遵循足球游戏的原则，帮助幼儿理解规则和遵守规则

足球游戏规则意识的培养离不开教师的观察与指导，教师要站在幼儿的角度、身心发展的角度，科学、合理地开展幼儿足球游戏，须循序以下原则：

1.教师有效观察原则

实施教育，观察先行。教师在游戏中要观察幼儿的情绪、表情、精神状态，要观察幼儿当前动作和运动情况，观察幼儿的兴趣和需要，观察个体幼儿的差异，观察游戏场地的安全和材料摆放是否适宜等。

（1）全面性原则：教师要全面了解全体幼儿规则意识方面的表现及行为。教师通过个案观察、全面观察以及案例的形式了解幼儿的情绪、动作、行为及社会性表现。

（2）真实性原则：教师需客观公正的记录和分析幼儿的表现与行为。同样在《森林探险》游戏中，教师会跟踪观察和记录其中一个幼儿，并对幼儿的行为进行分析并寻找策略。

（3）延续性原则：同时教师还需对幼儿进行追踪或连续的观察，了解幼儿的进展情况，进行有效的指导。

（4）目的性原则：教师还需根据目标进行有目的有针对的观察和记录。老师在观察前会根据该幼儿规则培养的现状进行思考提前进行观察目标的制定。

2.教师指导原则

（1）兴趣性原则：兴趣是最好的老师。教师在指导时应注意语言和动作的技巧，保持幼儿游戏的兴趣和投入，切记因指导方法不当造成幼儿兴趣中断或畏惧游戏。

（2）发展性原则：教师的指导有助于幼儿兴趣或动作有持续性、发展性。在足球游戏中要结合幼儿心理特征，与五大领域相衔接，促进幼儿在完整人格和坚强意志品质的形成，使幼儿热爱运动，为孩子健康成长打好基础。

（3）支持性原则：《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师可以通过肢体动作、语言等鼓励、赞扬、帮助等对幼儿规则意识形成有支持的作用。中班幼儿有强烈的被认可和表扬的欲望。教师要鼓励和帮助幼儿。

三、优化足球游戏设计，促进中班幼儿规则意识建立

在优化设计中归纳出以下策略：

1.找准兴趣，激发内在规则意识

整个游戏过程中幼儿对“不同路线”很投入，主动选择有难度和有挑战的路线进行运球和控球，活动中老师不需要过多的讲解和示范，也没有老师的干预和指导，中班幼儿将潜在的规则意识进行自我调节以及与同伴合作，提高了幼儿运球带球的协调性和灵活性，发展了幼儿在足球游戏中坚持、合作、规则的良好品质，也养成遵守规则的良好习惯。

2.创设情景，主动理解规则

故事引导、趣味无穷。生动有趣的故事情节容易引起幼儿的注意，使其置身于故事化的情境中，从而赋予游戏内容以“生命”。在足球游戏《大战灰太狼》中，孩子扮演“喜羊羊”，球门是“灰太狼的城堡”，足球是一顆颗“炸弹”，以喜羊羊5米击中（射门），解救狼堡的小动物为活动主线。

3.材料相助，自发商量规则

幼儿在多种材料、多种玩法中引发幼儿自主协商、自主制度规则，自觉遵守规则，从而促进足球动作发展和游戏兴趣的提高。

4.注重评价，强化规则意识

游戏评价能充分调动幼儿参与游戏的积极性、主动性和自觉性，从而强化幼儿游戏规则的建立。游戏开始时的评价，重在激发幼儿游戏活动的兴趣与愿望;游戏中的评价，及时肯定和鼓励幼儿在游戏中的表现和进步，使幼儿感受成功喜悦的同时更加努力积极;结束时的评价，有助于启发幼儿反思自己在游戏中的行为，从而调整行为，建立自主的规则意识。

四、创新足球游戏玩法，提高规则执行能力

正确把握游戏的规则，科学、合理的制定游戏规则，帮助幼儿将无目的的“玩耍游戏”转化为“规则游戏”。

1.创新创优游戏器械

体育游戏器材很丰富，足球游戏材料相对单一。将足球游戏材料与体育游戏器材相结合或想组合，能引起幼儿的好奇心和探索欲望。我们尝试和探索利用体育材料的特点设计游戏，挖掘材料的一物多玩以及组合玩法，让游戏更加丰富，让游戏更加有挑战性和层次性，激发幼儿游戏兴趣和积极性，体验快乐享受成长。

2.创新改编游戏情景

幼儿对熟悉的游戏和童话角色都是非常感兴趣的，可通过改编游戏情景，建立有效的游戏规则。同样的足球游戏动作，不同的游戏情景和角色，加上适宜的难度挑战，让幼儿在游戏中兴趣盎然，从而巩固规则执行能力。

3.创设自主游戏

在晨间活动和自由活动时间，为让幼儿自由、自主、快乐的游戏，我们充分挖掘幼儿园的环境资源，在操场创设了幼儿足球游戏自主区，幼儿可以自由与环境、材料的互动、与同伴合作，在游戏中自主建立规则，激发幼儿主动执行规则的意识。

幼儿规则意识建立后，潜移默化的将规则也渗透到生活和学习中，形成有序活动、团结同伴、安静倾听等良好的行为习惯。。

幼儿玩感兴趣的游戏，往往能更有效的激发出潜在的规则意识，让幼儿在游戏中理解游戏规则，体验遵守规则带来的乐趣。规则建立是需要一个长期坚持、持之以恒的过程，因此，只要形成良好的幼儿规则意识，就能使幼儿在以后的学习、生活中因良好的行为习惯而获得快乐、获得成功。